中学足球教学中的体育游戏设计及应用研究

【摘要】随着我国教育体制改革的不断深入，中学足球教学方法发生重大改变。足球是我国体育教学中重要球类游戏，在传统的中学足球教学模式下，足球教学过于枯燥、乏味，这在一定程度上阻碍了足球教学质量和教学效果的提升。本文具体阐述了中学足球教学中体育游戏设计及应用，仅供参考。

【关键词】中学足球教学  体育游戏  设计  应用

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）43-0105-02

前言

在全球体育界中，足球被称为“第一运动”，同时它也是影响力最大的单项体育运动。随着足球在校园中的普及，我国大部分中学逐渐开设的足球课，并且将其作为体育教学中必不可少的一项内容。为了提升中学足球教学质量和教学效率，中学教师要在足球教学中科学地设计和合理地应用体育游戏。

1.体育游戏在中学足球教学中的重要性

在中学足球教学中，体育游戏是提升学生身体素质，全面发展学生身体机能的重要手段，它在学生掌握基本足球技能和提升学生基本活动能力方面发挥着不可替代的作用。合理的体育游戏有利于培养中学生形成乐观、坚强、积极、向上、勇敢的品质。体育游戏是一个具有完整性和独立性的教学过程，不同的体育游戏要求、规则和最终的结果不同。为了在体育游戏中获得优异的成绩，游戏参加者要保证参与游戏，严格遵守游戏规则和游戏制度[1]。体育游戏充分发挥了中学生的主体地位，要求中学生在参与游戏过程中克服困难，形成良好的品质和果敢的作风。同时体育游戏有利于提升中学足球教学质量，充分发挥中学足球教学的功能。体育教学是中学足球知识传授的重要载体，在体育游戏中学生中枢神经系统调节功能将会充分发挥，并且为正式的足球教学做充足的准备。除此之外，体育游戏有利于活跃课堂学习氛围。体育游戏的内容和形势丰富多样，能够提升学生课堂学习的参与度，充分发挥学生想象力，帮助学生养成正确的学习思维。在这种情况下，学生会更加容易接受新的知识，促使体育游戏真正融入到中学足球教学中。

2.中学足球教学中常见的问题

2.1 缺乏创新性的教学模式

受传统教育的影响，现今很多中学在足球教学方面仍处于较为传统的阶段，很多体育教师的教学思想也相对比较落后，所以在进行实际的足球教学时，所用到的教学理念也较为落后，缺乏创新性，传统教学的模式一直贯穿在整个教学过程中。传统的体育教学通常是由教师支配和指导，在上课之前，教师会口头讲述关于课程的重点内容和课堂的任务等，而后则令学生进行自由活动，这种方式运用到足球课程中，教师没有对学生进行充分指导，久而久之则会使学生无法学到更多、更专业的足球知识，进行足球练习时，也缺乏组织性和积极性，在掌握足球技巧方面也存在一定的局限性，进而无法达成锻炼身体的目标。

2.2教学模式过于枯燥，教学内容比较单一

对于中学生来说，兴趣是学习的关键，尤其是足球教学这门重要的课程，其对学生兴趣的要求更高。但就现今的情况来看，中学足球教学中的教学方式过于枯燥，且教学的内容也较为单一，通常只是令学生完成简单热身，而后直接开始自由活动，类似的教学模式通常无法引起学生的学习兴趣，自由活动期间学生一般各行其是，很少有自行组织足球活动的情况;而且足球教学的内容太单一，也无法令学生产生学习的热情，久而久之则会放弃足球这项运动。

2.3开展的教学活动过于刻板，游戏缺乏趣味性

还有一种情况是，中学的体育教师在体育教学方面缺乏专业且丰富的足球教学经验，所以其在设置课程大纲时，相对来说较为刻板，进而使其在足球教学阶段，无法构建趣味性教学活动，过于单一的活动令学生无法产生相关的积极性，进而无法专心参与到足球技巧学习中。另外，设计足球游戏的过程也至关重要，但教师的设计通常不够创新，缺少一定的趣味性，进而无法将学生的目光吸引到足球学习中。

3.体育游戏在中学足球教学中的设计

一方面，中学足球教师要选择科学合理的体育游戏内容。在中学足球教学应用体育游戏的过程中，教师要充分考虑中学生实际的学习情况、足球课程教学方法、基本教材，并且要提升体育游戏内容的科学性、合理性和针对性。中学足球教师要保证体育游戏内容与课程教学任务有着十分紧密的联系，保证其与足球特征一致、足球项目自身一致和足球上课地点一致。体育游戏要具备所有体育项目的基本特点，与所有体育项目的发展形式和學习形式保持一致。例如在对女生进行足球教学时要适当地加入力量训练、速度训练和奔跑训练。在对男生进行足球训练时要适当地加入柔韧性训练、灵敏度训练，这样有利于促使中学生提升基本身体素质、实现热身的目标，为后续的足球学习奠定良好的基础[2]。体育游戏要安排在准备活动之后或者放松练习之前，教师要根据实际的教学计划来选择相对应的体育游戏，适当的优化和调整足球教学要求，改变体育游戏规则。另一方面，在足球教学中要合理地运用游戏教学法，组织和安排体育游戏。在足球教学课程开始前，教师要充分考虑学生的实际情况，以此为基础编制体育游戏的基本规则，防止在体育游戏中出现混乱的情况。在体育游戏开始前，体育教师要向学生详细地讲解和进一步强调游戏规则，让学生充分掌握和了解体育游戏的规则。在体育游戏进行过程中，教师要仔细观察学生周围游戏环境的变化情况，及时发现不稳定的体育学习气氛，既能保持学生在体育游戏中的活泼性，又要保持学生在体育游戏中不混乱。如果学生在实际的体育游戏中情绪出现了上涨或者下降的情况，教师可以附加其它原则，保持学生参与体育游戏的科学性与合理性，进而有效提升足球教学的质量和效果。

3.1选择不同类型的体育游戏

训练任务准备阶段是体育游戏运用最频繁的阶段，让学生在课堂学习开始前的最终目的是让他们在心理上和生理上进入一个良好的训练状态，防止在运动中身体出现损伤。中学体育教师要根据不同阶段的足球训练内容选择不同类型的体育游戏。其中热身体育游戏是为了增强学生中枢系统的兴奋性，全面提升学生的生理机能水平，达到舒展筋骨的目的。通常情况下教师使用的热身体育游戏包括定位操、行进操、慢跑等形式，这样学生会快速进入到战术学习中。

3.2增强足球游戏的趣味性

体育游戏在中学生足球战术训练中的应用，在对中学生进行战术训练过程中，教师要改变以往单一的、枯燥的教学形式，充分调动学生学习的主动性和积极性，不断强化学生足球战术学习，为学生足球学习提供强大的动力[3]。例如在对学生足球基本技术传授中，教师可以有效利用运球往返跑游戏，这样可以提升足球训练的趣味性，帮助学生更加快速地学习基本体育知识。

3.3充分参考学生意见

足球游戏最重要的参与对象是学生，因此在进行游戏设计时应尽量尊重学生的意见，收集学生的想法和意见，将学生的集体意见作为本次游戏的主要参考依据，尽量使学生能够喜欢这场体育游戏，让学生踊跃参与本次游戏，提升游戏设计的价值。例如：女生想玩踢毽子，男生想玩踢足球，教师可以将其分为两组，并不定时要求两组轮换，这样既能满足学生的个性化需求，也使学生保持对游戏的新鲜感，进而在游戏中提升学生的合作能力及踢足球水平。

3.4优化体育游戏

在进行足球教学时，教师不能应用传统的教学模式，这样不仅无法满足学生的需求，也会使学生逐渐失去踢足球的兴趣，不利于学生足球能力的提升，教师应根据学生的具体情况，对教学模式进行创新，重新设计高质量的足球游戏，使学生深入了解足球运动概念，进而树立足球拼搏精神，通过足球运动，使学生保持身心健康，并取得理想的教学效果。随着教师教学的深入，教师充分发挥足球教学的重要性，充分将体育游戏与足球教学相结合，营造一个良好的教学环境，使学生健康快乐的成长，让学生在游戏中掌握足球技巧和足球精神，并发挥在足球场上的拼搏精神，学好其他课程，成为国家的栋梁之才，为社会发展做出重要贡献。

3.5根据足球课结构安排足球游戏

在足球游戏设计过程中，应将足球游戏穿插至足球教学过程中，使游戏与课程充分结合。例如：在足球课导入活动中，教师可以设计一些相对简单的小游戏，并组织学生以分组的方式进行足球练习，待每组成员都准备充分后，教师喊指令，让学生进行竞技，在此过程中教师可以充分了解哪组学生对于足球技巧掌握得更为熟练，并进行总结，指出学生的不足和优势，让学生对自己的足球水平有充分的认知，并通过此次活动，增强学生学习足球的兴趣，并进行自主学习，通过勤加练习，掌握足球的基本功，使学生在繁重的课业中解放出来，释放自己的天性，去参与这场有益身心健康的足球游戏。

4.体育游戏在足球教学中的应用

4.1结合实际进行体育训练，通过游戏进行具体教学

训练任务准备阶段是体育游戏运用最频繁的阶段，让学生在课堂学习开始前的最终目的是让他们在心理上和生理上进入一个良好的训练状态，防止在运动中身体出现损伤。中学体育教师要根据不同阶段的足球训练内容选择不同类型的体育游戏。其中热身体育游戏是为了增强学生中枢系统的兴奋性，全面提升学生的生理机能水平，达到舒展筋骨的目的。通常情况下教师使用的热身体育游戏包括定位操、行进操、慢跑等形式，这样学生会快速进入到战术学习中。

4.2充分考虑学生观点，根据学生想法进行体育游戏的设计

中学的体育课程更加注重学生与老师的配合，更加注重團结协作的能力，所以在进行体育游戏的设计时，教师就应充分考虑学生的想法和意见，保证设计的游戏符合学生的理想水平，令其对体育游戏感兴趣，从而更能促进学生加入到足球课堂学习中，此时教师需要做的就是综合学生的建议。例如，一个班级在进行体育课程时，教师根据学生意见进行游戏的设置，但班里的同学有一半想要踢毽子，还有一半想踢足球，此时教师可根据这种联众游戏的特点，进行游戏的设置，可将学生分成两人一组的形式，而后进行轮换式毽子足球活动，双方分别在同一时间将毽子和足球踢给对方。这样的游戏模式，既可以对学生需求进行满足，同时又能充分提高学生足球技巧以及相互协作的能力，保证学生在玩耍中锻炼身体，掌握更多足球知识，并对足球课程产生兴趣。

4.3创新教学理念，充分优化体育游戏

众所周知，传统的体育教学已经开始被摒弃，所以教师在进行足球教学过程中，也应创新自身的理念，在进行体育游戏的设计时，应在传统教学模式的基础上进行充分的创新，教师自身还应积极积累相关的教学经验，保证设计出的体育游戏可以符合高质量教学目标以及学生整体需求，令学生积极参与到足球学习中。例如，教师在刚刚进行足球教学时，根据当时情况，设计了一种体育游戏，即带球通过路障并进行接力的方式，而后经过实际的教学表明，该游戏的教学效果存在一定问题，此时教师应创新自身理念，积极参考学生意见，找出问题所在，而后对体育游戏进行细致优化，进而达到提高教学效果的目的，令学生充分参与其中并掌握更多知识技能。

结语

综上所述，为了有效提升中学足球教学质量和效率，体育教师要充分认识到体育游戏在足球教学中的重要性，在足球教学中合理地设计和应用体育游戏。将体育游戏运用到足球教学中，可充分提高学生兴趣，进而令学生对足球感兴趣。但教师设计的体育游戏应与实际教学相结合，这样可进一步促进教学效果的提高，对中学生自身身体素质的提高也有作用。

参考文献：

[1]杨世仁.中学足球教学中的体育游戏设计及应用研究[J]. 当代体育科技， 2019（20）.

[2]常兴艳.体育游戏在中小学足球教学中的应用与作用[J]. 好家长， 2018（17）.

[3]彭玉军.体育游戏在小学足球教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2019（6）.

作者简介：

臧秀英（1981.6.14-），女，汉族，山东青岛人，讲师，本科学历，研究方向：体育教育校园足球。