新课程改革背景下小学数学教学生活化探究

先焕民

摘要：在新课程改革背景下，小学数学教学生活化有利于学生在生活中了解相关数学知识，激发学生的学习兴趣。本文分析了当前小学数学教学中的问题，探究了在新课程背景下小学数学教学生活化的影响，希望能够对相关教学提供参考。

关键词：新课程改革   小学数学   教学生活化

小学数学课程的教学目标主要是为了让学生了解简单的数学知识，培养学生的数学思维。在新课程改革背景下，小学数学教学要合理运用学生熟悉的生活元素，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的逻辑思维，让数学教学充满趣味性，增加学生在数学方面的认知能力，提升数学教学效率。

一、当前小学数学教学过程中的弊端

1.数学教学枯燥无味

在当前的小学数学教学过程中，有些教师只注重课本知识的传授，并没有将生活中的数学知识与课堂讲解融合在一起，导致课堂教学枯燥无趣，学习没有兴趣，导致学习效率低下，产生偏科等问题。除此之外，数学中有一些烦琐的公式需要记忆和运用，这些公式脱离实际，非常抽象。在教学中，教师需要从生活中找到合适的方式帮助学生理解公式，从而运用公式。

2.教学过于追求生活化

在当前小学数学教学过程中，还存在一些过于生活化的教学问题。虽然小学数学教学生活化有助于学生学习，但并不是生活中每一件事情都和数学有关，如果教师强行将数学知识生活化，就会导致数学知识与实际生活不符，不但没有达到良好的教学效果，反而会对学生产生误导。

3.数学教学方式缺乏吸引力

研究人员对目前我国各地的小学数学教学工作进行了分析，发现大部分小学数学教学均存在教学方式吸引力不足的问题。一方面，数学知识较为结构化、抽象化，教师需要详细说明;另一方面，学生自身的学习兴趣和能力参差不齐，教师难以针对所有学生的特点进行教学。

如在教学“三角形面积”时，教师往往会通过例题讲解原理、推导过程，因为如果引入其他内容，学生可能无法抓住重点，或者分散注意力，这是小学数学教学方式僵化的基本原因。对于好奇心强烈的小学生来讲，数学没有趣味性，学习起来便很吃力，所以数学教师要创新教学方式。

二、新课程改革背景下小学数学教学生活化的有效措施

1.安排与教学内容相关的活动

在小学数学教学过程中，数学教师可以安排一些与教学相关的活动。这些活动不仅可以改变数学原本的枯燥性，还能激发学生的学习兴趣，发掘学生的好奇心。教师也可以通过一些活动检验学生的预习情况，再根据学生的预习情况，制订需要重点讲解的知识。如在教学“概率”时，教师可以准备一个盒子和不同颜色的小球，让学生通过实际操作，更深刻地理解教学内容。

2.合理将数学知识与实際生活相结合

有些教师刻意将数学与生活联系在一起，非但没有达到良好的教学效果，反而会让很多学生的数学学习更加混乱。在小学数学教学过程中，教师应该从实际出发，将一些生活中常见的数学知识运用于课堂上，帮助学生理解数学知识，调动学生学习的热情，提升学生的能动性。

3.提高教师整体教学素质

对于小学生来说，小学数学是数学学习的启蒙阶段，教师作为引导者，对学生的影响非常大。因此，学校要重视建设小学数学教师师资队伍，教师需要不断地学习先进的教学方法，提升专业知识技能，提高道德素质修养。

三、结语

总而言之，当下的小学数学教学过程中存在诸多问题，亟待解决。因此，教师应该将数学与实际生活相结合，努力将数学变得更加有趣，提高教学质量和学生的数学学习能力，使他们能够充分理解数学知识，提高数学成绩和数学素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陈红翔.新课程背景下小学数学教学生活化的问题探讨[J].当代教研论丛，2016（2）.

[2]高芳.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].西部素质教育，2018（8）.

[3]张宗艳.新课程背景下的小学数学教学生活化策略探究[J].科学咨询（教育科研），2019（5）.

[4]顾小玮.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].数学学习与研究，2019（12）.

（作者单位：甘肃省正宁县山河镇董庄小学）