《语文园地六》（四上）教学设计

肖圆圆

第一课时

教学目标：

1.结合本单元的学习，通过交流，能梳理并总结出批注的角度、方法和意义。

2.能借助生活经验认识“韭”“芥”等8个生字。

教学过程：

一、第一站：批注乐园

1.同学们，老师给你们请来了一位导游，这节课让我们跟着他去游览两个乐园吧。

导游小亮：同学们好，我是小亮。今天由我领着大家去参观，快跟上我吧！

2.导游小亮：首先，我们来到了第一站——批注乐园。快看，这里有“批注乐园”的介绍，请你们自己读读吧。

出示“交流平台”中的内容。

同学们，从介绍中你们知道了关于“批注”的哪些信息？（相机板书：角度、方法、意义。）

3.（出示本班学生在本单元课文中作的批注）读一读，从这三个角度说说自己对批注的感受。（教师要充分肯定和鼓励在教材中未出现的批注角度和方法）

4.在阅读时，随时进行批注是一种很好的学习方法。同学们，你们敢挑战一下“批注乐园”中的高难度项目——现场作批注吗？

5.学生在学习单上作批注。

《语文园地六》学习单（一）

读下面的小短文，并试着作

批注。

萧伯纳是英国著名戏剧家。

有一次他在苏联访问时，遇到一位小姑娘。小姑娘长得白白胖胖，一对有神的大眼睛，头上扎着一个大红蝴蝶结，真是可爱极了。萧伯纳非常喜爱这个孩子，竟同她玩了许久。临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的萧伯纳。”说完，萧伯纳暗想：当小姑娘知道是与一位世界大文豪玩时，一定会惊喜万分。

“您就是萧伯纳伯伯？”

“怎么，难道我不像吗？”

“可是，您怎么会说自己有多了不起呢？请你回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一位苏联小姑娘安妮娜。”萧伯纳听了，为之一震。他马上意识到刚才自己太自以为是了，不禁一时语塞。

回家的路上，萧伯纳深有感触地说：“我虽然离开了苏联，但小姑娘给我的美好的东西，却永远留在我心里。是啊，一个人不论取得多大的成就，都不能自夸。对任何人，都应平等相待，永远谦虚。小姑娘真是我的一位好老师呀！”

6. 小组交流，全班交流。

二、第二站：蔬菜乐园

1.导游小亮：同学们，相信你们在乐园里对批注有了更深的认识，在以后读文章时也要多试着去作批注。下面，就让我们走进“蔬菜乐园”，感受生活与自然的气息。

2.出示文中的蔬菜图片。

你们认识这些蔬菜吗？说出它们的名字。

3.出示蔬菜名。

你们认识这些字吗？指读菜名，齐读。

4.图文碰碰碰。

将图片和文字打乱，请学生做连连看游戏，分组读蔬菜名。

5.认字识形。

（1）你是用了什么方法来识记蔬菜名的？

（2）师小结：借助形声字的构字特点来识字，也是一个好方法。

（3）齐读蔬菜名。

6.模拟买菜。

两个学生合作表演，一个卖菜，一个买菜。买菜人指着图片问：这是什么菜？卖菜人回答蔬菜名，可以适当补充介绍蔬菜的特点或怎么吃。

7.你们还知道哪些蔬菜？说

说看。

8.你们可真厉害！周末，可以和爸爸妈妈去菜市场逛一逛，认识更多的蔬菜。

第二课时

教学目标：

1.了解“碰钉子”“破天荒”等惯用语的意思及使用方法。

2.能仿照例子，用动作描写表现人的心情。

3.能积累6个八字成语。

教学过程：

一、第三站：惯用语乐园

1.上节课我们去了 “批注乐

园”和“蔬菜乐园”，知道了批注的角度、方法和意义，还认识了八种蔬菜。这节课让我们继续跟着小亮去乐园里游玩。

2.导游小亮：你们好，我们又见面啦！今天，我先带大家去有意思的惯用语乐园看看。

3.出示词语。

你們能读好这些词语吗？指名读，开火车读，齐读。（强调“挑”是第三声）

4.你发现这些词语有什么特点？（要点：都是三个字的，表面上讲一个意思，实际上还另有含义。）

5.导游小亮：这些词语跟你们平时学得不太一样，它们都含有特定的意思。比如：做事遭到拒绝或者受到挫折时，可以用“碰钉子”这个词语来形容，形象生动，挺有意思的。你们能猜猜其他词语的意思吗？

全班学生交流，让学生放开说，教师再相机纠正、补充。

6.齐读词语。

7.学生完成学习单上的练习。

《语文园地六》学习单（二）

选择合适的词语填空。

打头阵   挑大梁   占上风

破天荒   栽跟头   敲边鼓   开绿灯   碰钉子

（1）小华本该今天交作业，老

师却因为他生病，为他（    ），让他第二天补交。

（2）抗洪救灾中，解放军战士总是（    ），冲在最前面。

（3）这出戏由他（    ），一定会轰动一时。

（4）我和爸爸打羽毛球，我一直（    ），领先许多分。

（5）他每天都要睡到日上三竿，今天竟然（    ）地五点就起床了。

（6）他一贯骄傲自大，总有一天会（    ）。

（7）我恳求爸爸给我买双溜冰鞋，妈妈也在一旁帮我（     ）。

（8）他连日奔波募捐，却四处

（    ），感到十分沮丧。

8.全班交流。

二、第四站：动作乐园

1.导游小亮：同学们，我们在惯用语乐园中感受了词语的魅力。其实，一些动词也很了不起，它们能给我们带来不一样的心情。

2.出示对比句子：

我心里很害怕。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

请你们读读这两个句子，说说你更喜欢哪一句，为什么？

3.通过具体的动作描写能够更加生动形象地表达细腻的心情，使人身临其境，这就是动词的妙用。

4.同样是写害怕的心情，却有不同的表达。

出示句子：

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

谁来读读？读出他的害怕与

紧张。

5.出示书中词语。

下面，我们来玩一个小游戏，请同学们通过表演一连串的动作来表达心情，大家仔细观察，猜一猜是哪些词语。

6.师小结：写好动词，确实能惟妙惟肖地表达心情，这就是动词的魅力。

7.请同学们完成学习单的练

习，自己选择一种心情，用动作描写表现它。

《语文园地六》学习单（三）

选一个词语，用动作描写来表现它。

生气   自豪   快乐

着急   伤心   害怕

8.组织交流，重点评价动词用得是否准确。

三、第五站：成语乐园

1.导游小亮：学习了用动作表达心情，你们的文章一定会更加生动。如果还能在文章中加上一些成语，那就更有文化气息了，走进成语乐园，学一学吧。

2.出示成语。

自读，指名读，小组读，齐读。

3.这组成語有什么特点吗？

（要点：都是两两相对，八个字的，而且都说明一个道理。）

4.你们知道它们的意思吗？生小组讨论，全班交流，师相机补充。

5.请学生完成学习单的练习，根据语境选择正确的成语填空。

《语文园地六》学习单（四）

根据语境，在“日积月累”中选择正确的成语填空。

（1）小红获得了参加全校演讲比赛的机会，但因为学习任务重，小红心里很犹豫，此时，你可以对她说（             ）。

（2）悦悦在听写时，把“龙须”写成了“尤须”，老师说这真是（      ）。

（3）你不了解这件事的前因后果，就不要随便说，当心（     ）。

（4）大丈夫要讲究诚信，必须

（        ）。

（5）虽然我们家经济条件不是最好的，但在村里也是（         ）。

6.全班交流。

7.理解了成语，也学会了运用，一定要把它们积累下来。学生尝试背诵，师生合作背诵，指名背诵。

四、小结

这节课上到这里就结束了，我们的小导游还有话跟大家说呢！

导游小亮：同学们，在今天的三个乐园里，你们不仅积累了惯用语和八字成语，还学会了用动作描写表现心情，在日后的习作中要多多尝试运用。平时阅读也要多积累相关的词语，来提高我们的表达能力。好的，我们下次再见！

（作者单位：江苏南京市晓庄小学）

责任编辑 郝 帅