传统文化教育资源在学前教育教学中的应用分析

苏学文

摘 要：我国有着悠久的历史文化，为教育工作留下宝贵的教育资源。学前教育是我国教育的重要组成部分，也是幼儿启蒙教育的重要阶段，在学习教育中融入中国传统文化，能够让幼儿受到中国传统文化的熏陶，培养幼儿建立良好的道德品质，树立正确的人生观、价值观和世界观。另外，在幼儿教育中渗透中国的传统文化，有助于中国传统文化的继承和发展。本文以实际教学为背景，阐述在学前教育中渗透传统文化的策略，供大家参考借鉴。

关键词：传统文化 教育资源 文化自信 民族特色 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.030

传统文化是中国五千年历史文明的缩影，是历代先贤智慧的结晶，值得我们学习。学前教育作为我国教育的重要组成部分，在学前教育阶段融入中国的传统文化，有助于中国传统文化的继承和发展。目前而言，在学前教育中，收录了很多的寓言故事、神话故事和古诗词，这些内容中充分体现了中国的传统文化。作为幼儿的启蒙教师，要充分挖掘教学内容中的传统文化，让幼儿对中国的传统文化产生浓厚的兴趣，以此来促进幼儿的健康成长和全面发展。

一、中国传统文化对学前教育的促进作用

随着互联网信息技术的发展，多媒体信息技术在教育领域逐渐得到了普及，并取得了显著的教学成果。在传统的学前教育过程中，幼师过于重视知识的传授，忽视了对学生素养和能力的培养，导致幼儿教育效果不理想。究其原因，主要是因为传统的幼儿教育没有建立在幼儿的认知能力和学习能力之上，忽视了幼儿的教育规律和身心发展的规律。在目前的学前教育阶段，很多幼儿园都开展了国学经典课程，主要向幼儿教授一些中国传统的思想和文化，其中包含了道德素养和文明礼仪，教育的形式上，主要是以游戲和活动形式展开的，这样一来，幼儿在游戏和活动中，充分利用中国传统文化知识，养成了良好的道德品质和思想内涵。在学前教育阶段向学生渗透中国的传统文化知识的过程中，幼师可以充分利用多媒体信息技术，以视频的形式为学生播放一些视频资料，让传统文化融入动画片或者视频资料中，将传统文化实质化，帮助幼儿吸收理解。另外，作为幼师，要充分认识到幼儿教育的特点，满足幼儿的好奇心与探知欲，积极为幼儿答疑解惑，让幼儿在学习传统文化的过程中感受到快乐和成就，进而提高幼儿的学习效率和学习质量，保证幼儿的健康成长和全面发展。

二、传统文化教育资源在幼儿教育中应用的意义

中华民族是一个伟大的民族，在五千年的发展过程中，中华文明也在逐渐地发展和进步，在这个过程中，充分体现出了中华民族传统文化“兼容并蓄”的特点，融入了很多具有民族特色的文化内容，形成了一个统一多民族的国家，中国的传统文化也具有了鲜明的民族性和地域性。在中国传统文化中，包含了系统的教育资源，其中以儒家教育思想为主。因此，在教学过程中，幼师要结合幼儿教育的特点，有意识地向幼儿渗透中国的传统文化。

1.有助于保护和传承传统文化

在幼儿教育过程中，幼师要让幼儿感受到传统文化的丰富多彩性，同时，还要认识到，中国的传统文化面临的处境，很多非物质文化遗产濒临失传。另外，幼师还要充分认识到，传统文化对幼儿健康成长的作用。在学前教育阶段向幼儿渗透中国的传统文化，有助于培养中国传统文化的继承人，增强学生的民族自豪感，以及对国家的认同感，进而增强文化自信心。

2.有助于丰富幼儿教育资源

学前教育是教育的启蒙阶段，在学前教育中渗透丰富多彩的传统文化内容，对提高学生的道德品质和综合能力有积极的作用，能够帮助幼儿树立崇高的道德品质，让幼儿认识到传统文化的魅力。传统的学前教育，教学内容单一，教学理念滞后，已经严重影响了幼儿的健康成长，使幼儿失去了接受传统文化熏陶的机会，所以，在幼儿教育中渗透中国传统文化重要性不言而喻。

三、传统文化教育资源在幼儿教育中的应用策略

在学前教育阶段，幼师要结合幼儿的学习特点和学习能力，采取游戏或者主题活动的形式与传统文化有机地融合在一起，让幼儿在游戏或者活动的过程中接受中国传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力，增强学生的民族自豪感和文化自信心。

1.利用传统文化教育资源组织主题活动

幼儿的年龄比较小，幼师在教学过程中不能像对待小学生那样要求幼儿，而是要尊重幼儿的学习特点，采用游戏的形式或者主题活动的方法，这样一来，不仅能够充分调动幼儿的积极性和参与性，还能激发幼儿对传统文化学习的兴趣，提高幼儿对传统文化的学习效率。而且，在游戏或者主题活动过程中，幼儿能够直观地感受到传统文化的作用，进而增强了幼儿对传统文化的实用性。传统的幼儿教育活动比较单一，无法对幼儿形成有效的教育效果，导致幼儿对传统文化不感兴趣。为提高游戏或者主题活动的教育效果，幼师要精心设计，将传统文化与幼儿的实际生活有机地结合在一起，能够调动幼儿的积极性和参与性，进而让幼儿感受传统文化的熏陶。例如，在幼儿教育过程中，教师可以利用多媒体信息技术，以视频的形式与学生一起来玩“猜成语”的故事，先用视频给幼儿讲一个成语故事，然后，在大屏幕上出现一些独立的生字，让学生根据故事内容组成一个成语。由于这是游戏的形式，因此，幼儿学习的积极性和参与性较高，活动的效果也很好，不仅使幼儿掌握了成语故事，而且了解了成语的来源和用法，提高了幼儿的学习效率和质量，使幼儿对传统文化产生了浓厚的兴趣，从而参与传统文化的学习和发展。

2.丰富游戏内容发挥传统文化的价值

游戏是学前教育的主要形式，也是幼儿最喜欢的一种学习方式，在游戏中，能够充分释放幼儿的活力，激发幼儿的思维，增强幼儿的体魄，很多幼儿教育内容都是通过游戏形式展开的。游戏教学方法符合幼儿的身心发展规律和学习规律，可以提高幼儿的学习效率和学习质量，锻炼幼儿的实践能力。幼儿教育中，游戏的形式是丰富多彩的，幼师可以根据教学内容自主设定教学内容，以此来调动幼儿的积极性和参与性，提高幼儿的学习效率和学习质量。比如，教师可以根据中国的传统节日来设置游戏环节，在端午节的时候，幼师可以和幼儿一起制作五彩绳，还可以和幼儿包粽子，在幼儿一边制作的过程中，幼师一边为学生介绍端午节的由来、演变以及风俗习惯等等。幼师还可以将幼儿划分为若干小组，让幼儿在小组之内互相帮助，共同来完成包粽子的活动，看看那个小组的粽子又大又好。活动的最后，幼师和幼儿一起来享用自己包的粽子，这样一来，通过游戏的形式，让幼儿了解到了中国的传统文化，感受到了传统文化的魅力，在幼儿的心中留下了深刻的印象，实现了渗透传统文化的目的。

3.有效利用传统节日渗透传统文化

传统的节日文化在传统文化中占据着重要的作用，它往往是中国传统文化的集中体现，具有一定的普遍性和认识性，对普及传统文化有着重要的作用。在学前教育阶段，幼师可以通过中国传统节日，举办相关的主题活动，向学生渗透中国的传统文化，这样一来，幼儿的实际的参与过程中，能够亲身感受到传统文化的魅力，培养学生树立良好的道德情操，增强学生的民族自豪感和责任感。比如，在七夕节时，教师可以通过多媒体信息技术为学生播放牛郎织女的故事，让学生感受传统文化的底蕴;再比如，在重阳节时，教师给引导学生朗诵《九月九日忆山东兄弟》让学生感受中国传统文化中尊老、敬老的文化，这样一来，在丰富多彩的活动中渗透中国传统文化，有助于幼儿的吸收和理解，提高了幼儿的学习效率和学习质量，保证了幼儿的健康成长和全面发展。

总而言之，学前教育是我国教育的重要组成部分，在学前教育阶段向幼儿渗透中国传统文化，有助于中国传统文化的继承和发展，提高幼儿的道德品质，使幼儿树立正确的人生观、价值观和世界观，让幼儿学习了解中国的传统文化，感受传统文化的魅力，保证幼儿的健康成长和全面发展。

参考文献：

[1] 王怀亮《优秀传统文化与幼儿园教育的融合与实践》，《科教文汇》2019年第20期。

[2] 李相荣《试论幼儿教育中中华优秀传统文化资源的挖掘和运用》，《新课程研究（中旬）》2019年第2期。

[3] 陈海常《民间文化在幼儿教育中的实现路径探究》，《课程教育研究》2019年第9期。