在小学英语教学中渗透中国传统节日文化的实践策略

朱德利

摘 要：小学英语是小学教学体系中重要的组成部分，主要是培养学生对英语学习的兴趣，树立良好的英语学习习惯。但是，在实际的教学过程中，人们过于强调汉语对英语学习的影响，忽视了汉语对英语学习的指导性作用。从本质上来讲，英语属于一种外来文化，如果在英语教学中忽视了传统文化的指导，很容易给小学生树立传统文化无用的思想。本文以实际教学为背景，阐述中国传统节日在小学英语教学中的作用，供大家参考借鉴。

关键词：小学英语 中国 传统节日 文化 渗透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.013

中国是一个有着五千年历史文明的大国，在悠久的历史长河中，孕育了无数优秀的传统文化，同时也形成了无数传统的节日，这些节日使中国的传统文化得到完整地传承下来，充分体现了中华民族的精神气节。随着新教改的不断深入，要求在各学科教学过程中渗透中国的传统文化，让学生接受传统文化的熏陶，树立崇高的道德品质，建立正确的人生观、价值观和世界观，以此来增强学生的民族自豪感。但在小学英语教学中，由于作为一种外来文化，因此，教师在教学过程中很少向学生渗透中国的传统文化，导致学生对英语学习兴趣不高，参与性不强，学生效率和学习质量不理想的情况。

一、树立文化自信

随着世界竞争的日趋激烈，世界竞争已经由传统的军事竞争转变为文化上的竞争。要想实现中华民族的伟大复兴任务，首先要实现文化自信。这里的文化自信，就是让学生接受中国传统文化的熏陶，增强学生的民族自豪感和归属感。对于小学生而言，正处于身心发展的重要阶段，在这个阶段向学生渗透中国的传统文化，有助于学生学习认同中国的传统文化，感受到中国传统文化的博大精深。另外，对于小学生而言，在渗透中国传统文化的过程中，要尊重小学生的认知能力和学习特点，循序渐进、由浅入深。经过教学实践我们发现，在向学生渗透中国传统文化的过程中，以中国的传统节日渗透的方式效果显著，学生吸收的效果也非常理想。在小学英语教学中，教师可以结合英语教材中的内容，与中国的传统节日建立有机的联系，以此为渠道，为学生渗透中國的传统节日文化。

例如，在学习人教版英语《Shopping》这节内容时，教师就为学生讲解完英语课文中的单词和语法之后，可以让学生思考一下，购物是一种进行时的状态，我们中国人在什么节日的时候购买活动最频繁呢？有的学生迅速回答道：“在过年的时候买东西最多，不仅要买很多好吃的，还要买新衣服，为家里添置新的用品。”对于学生的回答，教师要给予充分的表扬和鼓励。然后，教师在进一步引导学生思考，中国的传统节日春节的由来。在学生思考讨论完毕之后，教师再给学生讲解一下，在很久以前，中国民间有一种名叫年兽的动物，总是出来祸害人们，于是人们就想到了用鞭炮去驱赶年兽，而且，每家人都十分团结在一起，为驱赶年兽做贡献。久而久之，在驱赶年兽这一天，大家都习惯性地聚集在一起。这也是为什么，我们提倡春节回家过年的意义。春节是我国最重要的一个节日，它代表着团圆，同时也是我国传统家文化的代表。这样一来，教师将中国的传统节日融入了英语课堂教学之中，不仅丰富了英语课堂的教学内容，还让学生明白了中国传统节日的由来和其中所蕴含的传统文化，让学生接受中国传统文化的熏陶，感受到中国传统文化的博大精深，进而增强学生的民族自豪感和责任感，积极融入传统和发展中国传统文化之中。

二、理解文化差异

从本质上来讲，英语属于一门语言学科，是英语国家文化的载体，我们学习英语的目的是了解英语国家的文化，使用英语进行有效交流。因此，在英语教学过程中，教师不仅要教授学生英语知识，还要向学生传授英语国家的文化，以此来增强学生的英语文化素养。但是，如果教师在教学过程中一味地介绍英语国家的文化，忽视了中国传统文化的重要性，就本末倒置了，容易给学生树立崇洋媚外的思想。教师在向学生介绍英语国家的文化时，一定要与中国的传统文化进行对比，让学生在对比的过程中发现中国传统文化的优势，进而激发学生对中国传统文化的学习兴趣。因此，在实际教学过程中，教师可以结合英语教材将中西方的文化进行对比，以此来提高学生的学习效率和学习质量。

例如，在学习人教版英语《Then and now》这节内容时，教师可以为学生分析一下，中国在改革开放以后，大量的外国文化涌入国内，也是从改革开放以后，我们在教育中逐渐增设了英语教学内容。在外国文化涌入国内之后，中国的很多节日也逐渐发生了变化。比如，在西方文化中，2月14日的情人节，这是一个属于情侣的一种节日，在传入中国之外，迅速地被国内的年轻人接受，并纷纷过起了2月14日这个情人节。在中国传统节日中，男女互相倾诉爱慕之情的节日是在七月七这天，传说这天是牛郎织女鹊桥相会的日子，因此，经过中国古代人们的逐渐演变，成为中国传统的情人节。通过对比我们能够发现，西方的情人节仅仅是一个日期，而中国的情人节背后有着厚重的文化底蕴，有着令人向往的爱情故事，比西方的情人节更具有内涵和文化底蕴。通过对话让学生认识到中国传统节日的魅力，感受中西方文化上的差异，丰富英语课堂的教学内容，接受中国传统文化的熏陶，进而对中国传统文化产生浓郁的探索兴趣，融入学习和传承传统文化的队伍中。

三、拓宽学习视野

小学英语是教学体系中重要的组成部分，新教改之后，围绕小学英语教学也发生了巨大的改变，要求教师在英语教学过程中，不仅要教授学生英语知识，还要向学生渗透中国的传统文化，在英语教学过程中，教师要积极拓展学生知识面和英语思维，以此来为学生营造良好的学习气氛，激发学生对英语的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，提高学生的学习效率和学习质量。

例如，在学习人教版英语《Where did you go》这节内容时，教师在教授完毕英语知识后，可以向学生渗透一下农历五月初五的端午节。为学生介绍一下端午节的由来以及端午节的活动。端午节是中国民间为了纪念爱国诗人屈原创立的，人们在这一天要包上很多的粽子，在南方还有赛龙舟的习俗，目前，端午节已经成为中国非物质文化遗产，教师要以端午节为契机，向学生渗透中国传统文化中的爱国思想，让学生接受中国传统文化的熏陶，进而增强学生的民族自豪感和使命感。

四、增加学习趣味

兴趣是最好的老师，是驱使学生不断探索学习的主要动力。对于小学生而言，学习兴趣在英语学习过程中起到决定性的作用。如果学生对英语学习感兴趣，那么就会积极主动地投入到英语学习中去，如果学生对英语学习不感兴趣，那么，即使再好的教学方法也是毫无作用。基于此，教师可以利用中国的传统文化来激发学生的学习兴趣，为英语教学融入趣味性元素。

例如，在学习人教版英语《Happy birthday！》这节内容时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用提问式的教学方法，让学生来说一说，自己在过生日的时候，爸爸妈妈都是怎么帮助自己庆祝的呢？有的学生会说，在我生日这天，爸爸妈妈会为我订一个大的蛋糕，还会为我做好多好吃的菜，一家人围在一起给我唱生日歌，还会给我一些压岁钱。因为生日与学生日常生活息息相关，所以，都会积极踊跃发言。当学生的热情高涨时，教师就可以利用中国的传统文化为学生分析一下生日。生日在中国是一个人的重要节日，在中国的传统中，这一天一定要吃一碗长寿面，但是，随着外来文化的涌入，蛋糕逐渐取代了长寿面的位置，成为生日聚会的主角，通过这种形式，教师为学生介绍中西方在文化上的差异，丰富学生的知识面，激发学生的学习兴趣，进而提高学生的学习效率。

总而言之，在小学英语教学中，教师不仅要教授学生英语知识，还可以通过结合中国的传统节日向学生渗透中国的传统文化，丰富英语课堂的教学内容，对比中西方文化上的差异，进而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，让学生继承和发扬中国的传统文化。

参考文献：

[1] 程俊萍《中国传统节日文化在小学英语课堂中的教学与渗透研究》，《英语画刊（高级版）》2017年第17期。

[2] 徐漫丽《中国传统节日文化在小学英语教学中的传播途径与方法》，《散文百家》2020年第21期。

[3] 任辉《如何将中国传统节日文化渗透到初中英语课堂》，《校园英语（下旬）》2017年第10期。