让中华优秀传统文化走进小学英语课堂

林涛

摘 要：在小学英语教学课堂中融入中华优秀传统文化内容具有重要的意义，能够让学生从小对我国优秀的传统文化有所了解和认识，进而为学生树立正确的人生观与价值观点，也为学生跨国际文化交流能力提升奠定良好的基础。但现今在小学英语实际的教学课堂中，有很多因素影响传统文化深入的课堂教学质量，学生的传统文化素养水平得不到提升，文化课堂的教学质量低下，进而学生的英语综合素养水平得不到提升。

关键词：中华优秀传统文化 小学英语课堂 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.30.012

小学英语是学生学习英语知识的开端，学生对英语知识的学习态度会直接影响学生未来的英语综合能力水平。现今小学英语教学中，教师将提高学生英语成绩当作主要的教学目标，对传统文化的培养和渗透并不重视，课堂教学中也缺乏文化渗透的知识内容，英语课堂成为语言工具，对学生的素养水平和未来的国际发展毫无帮助。本文以下内容将重点探究在小学英语教学课堂中融入中华优秀传统文化的重要性，转变教师教学观点的同时，为教师制定有效的渗透教学方法。

一、中华优秀传统文化融入小学英语课堂的重要性

1.让学生了解与认识传统文化

中华优秀传统文化是我国社会发展和进步的主要精神源泉，更是我国人们宝贵的精神财富，中华儿女了解传统文化并将其传承与发扬是作为中华儿女的责任，小学生的年龄偏小，在其阶段主要的任务就是了解与认识传统文化，能够让学生在学习中意识到传统文化学习的重要性，进而从小树立学生爱国主义情怀，更要提高学生的家国责任感和民族团结意识。

2.引导学生形成正确的价值观

小学生刚开始接触其他学生和社会，学生分辨是非对错的能力较差，更多的是对他人的模仿和学习，教师在教学中渗透传统文化的教学，更利于引导学生的思维和观点，增加学生分辨是非对错的能力，进而让学生形成正确的价值观念，学生从小能够养成正确的行事做人的习惯，避免学生沾染不良的行为习惯。

5.为提升学生跨文化交际能力奠定基础

现今经济发展逐渐全球化，国际经济贸易往来是未来社会发展的主要趋势，英语也是现今国际上通用的语言，在小学英语中融入传统文化教学，更利于为学生未来的跨文化交际能力奠定基础，进而学生能够在国际中良好的发展，也利于将我国优秀的传统文化发扬到世界各地。

二、中华优秀传统文化融入小学英语教学现状分析

1.重视语言知识灌输，忽视传统文化培养

现今小学英语教学课堂中，教师的教学观点过于陈旧，其课堂教学内容也以如何提高学生成绩为主，教师过于注重语言知识的 灌输，忽视传统文化的培养，进而学生的文化素养水平得不到提升，学生的思维和认识有待提升，更会影响学生未来在国际上的发展和进步，我国文化国际发扬也会受到阻碍。

2.传统文化培养没有形成体系

现今英语课堂教学中，教师对传统文化的渗透教学并没有正确的认识，对传统文化渗透教学的意义也不明确，进而英语课堂教学得到的传统文化培养没有形成体系，学生对传统文化的理解和接受碎片化，学生对知识的认识和理解达不到相应的高度，进而学生的文化素养水平提升受到限制，我国文化的传承与发扬也得不到良好的保障。

3.英語教材中缺少与传统文化相关的内容

英语教材的内容中主要以西方文化为主，教师没有传统文化渗透引导的意识，教材中缺少与传统文化相关的内容，进而课堂教学中学生的传统文化意识与思维得不到良好的引导，学生对传统文化不认识、不理解是可预见现象。

三、中华优秀传统文化走进小学英语课堂教学策略研究

1.提高教师文化修养，为传统文化融入英语课堂提供支撑

教师对传统文化的理解和认识将决定课堂传统文化渗透教学的质量，教师的文化修养水平也会影响学生文化修养水平的提升。对此，教师在小学英语教学中要想保证传统文化教学渗透的质量，首先就要提高自身的文化修养水平，为传统文化融入英语课堂教学提供支持。其一，教师要将传统文化内容与英语知识进行融入教学，进而学生在学习中能够接受系统的传统文化教学与渗透，其二，教师在教学中要为学生营造良好的传统文化氛围，进而循序渐进地对学生的文化素养进行熏陶与提升，避免硬性将传统文化融入其中，影响学生的厌烦心理，以学生能够接受并感兴趣的教学方法渗透融入，进而让学生能够了解并学习更多的传统文化。

2.设置传统文化实践课程，为学生紧密接触传统文化提供渠道

现今小学英语课本知识内容中没有中华优秀传统文化的知识内容，教师在教学中可以为学生设置传统文化的实践课程，为学生紧密接触传统文化提供渠道，促使学生在学习英语知识的同时对传统文化更加了解，学生的英语水平得以提升，学生的文化素养水平也得以保障。

例如，在学习英语知识中《What would you like？》一课，教师可以在喜欢的食物中增加中国传统节日的食物开展教学，进而传统文化实践课程能够让学生紧密接触中国优秀的传统文化，学生对春节的饺子、中秋节的月饼都能够更为深刻的了解，进而教师也可以引出食物背后的传统文化含义，并让学生运用英语对话讲述自己喜欢的传统节日的传统食物，学生也能够运用英语对话表达中国传统文化，更利于为我国传统文化传承与发扬奠定良好的基础。

3.改革英语教材，促进语言知识与传统文化的结合

在小学英语教学课堂中增加中国传统文化融入的知识比例是提高学生文化素养水平的有效教学手段，也是提高课堂教学质量的有效方法。教师在教学中要以学生的喜好和兴趣改革英语教材，增加传统文化融入的比例，促进语言知识和传统文化的结合，课堂教学内容更为丰富，学生在学习中也更为积极主动，进而学生对英语知识和传统文化都产生浓厚的学习兴趣，学生也能够运用正确的英语表达方法传承中华优秀的传统文化，进而为学生国际交流共同的能力提升奠定基础。

例如在学习英语知识中《In a nature park》一课，教师在教学中要通过实际内容结合各个国家的文化开展英语教学，不同的地理位置的气候条件不同，所产生的国家文化也不相同，教师可以以西方国家和东方国家的地理、自然环境进行对比，进而将不同的文化内容融入教学中，增加语言和传统文化融合教学的比例，进而学生在学习中对文化有了正确的认识，对不同国家的文化也能够正确对待和分辨，学生也可以将我国文化发扬到世界各国。

4.开展阅读教学，实现语言与文化水平的同时提升

现今课堂教学中教师主要以课本英语内容开展教学，课本英语知识中包含西方文化内容，教师可以根据英语知识点为学生开展课外阅读教学，其课外阅读内容可以以我国文学名著翻译的英文书籍为主，进而实现语言与文化水平的同时提升。学生通过阅读课外文学书籍的英文翻译作品，学生会对中国传统文化和寓言故事产生更多的兴趣和探索欲，学生在自主探索学习的过程中也会学习英语知识，进而学生的英语综合能力和文化素养水平都得以提高。

例如在学习中，学生对寓言故事更感兴趣，教师可以将翻译的中国古代语言故事的英文绘本图册进行课堂知识拓展教学，例如《愚公移山》《姜太公钓鱼》等故事内容都能够激发学生的好奇心和探索欲，英语绘本的翻译和生动的图画更利于学生掌握英语知识内容，学生的英语学习能力和学习效率得以提高，其教学课堂得以实现语言和文化水平的共同提升，也为学生的英语 综合能力提升奠定了良好的基础。这样的教学方法更利于引导学生的思维、激发学生的兴趣，进而课堂教学质量得以保障与提升。

在小学英语教学中融入中华优秀传统文化是现今新课程改革的主要教学方向，也是我国教育事业发展的必然趋势，学生在课堂中能够掌握英语知识的同时对我国传统文化更加了解，更利于学生文学素养水平的提升，学生也能够成为现今社会所需要的高素养全面型人才。

参考文献：

[1] 王宁、周以涛《小学英语教学与中华优秀传统文化的融合》，《文教资料》2019年第9期。

[2] 黄瑜香《中华优秀传统文化在小学英语教学中的渗透》，《教育实践与研究》2018年第31期。

[3] 覃静《论小学英语教学中的中华传统文化教育渗透》，《教育观察》2019年第18期。