高中语文教学与传统文化的结合初探

韦荫都

摘 要：教师需要充分了解语文素材，并深入挖掘教材中的传统文化，将丰富多彩的传统文化传承给学生，让学生感受到传统文化的无限魅力，从而提高学生的综合素养，使学生在今后的学习中得到较好的发展。

关键词：高中语文 传统文化 结合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.09.011

一、传统文化在高中语文课堂上的积极作用

在高中语文课堂上传统文化有着不可忽视的作用。首先，辅助作用。传统文化能够在一定程度上辅助高中语文教学。高中阶段正是学生树立“三观”的重要阶段，而传统文化恰好具有幫助学生树立“三观”的优势。这是由于传统文化中的一些内容来自民间，富有趣味性，尤其是里面的一些内容有许多个性鲜明的人物故事，能够调动学生的兴趣。另外，传统文化中还有许多名人名言、古诗词等，这些知识能够与高中语文教学相结合，从而培养学生的文学素养。

其次，传统文化中包含着十分丰富的精神财富，弘扬、传承传统文化，肯定传统文化，可以此来树立热爱祖国、报效祖国的正确观念。

最后，传统文化作为中华民族的精神文化，教师必须要让学生养成学习传统文化的意识，拓宽学生的眼界，让学生能够充分吸收传统文化的精髓，肩负起传播传统文化历史的重任以及形成正确的思想观念、道德素养。

二、高中语文教学与传统文化的结合策略

1.深挖教材内容

高中语文教材中蕴涵了丰富的中华民族优秀传统文化，涉及了世界观、人生观和价值观等多个方面，多维度影响着高中生的思维及品质的发展。那怎样在教材中深挖与优秀传统文化相关联的教学内容呢？这就要求教师要认真钻研文本内容，在讲授文学知识时，融入更多的优秀传统文化观念及内涵，从知识、技能、情感三个角度去教学，让学生通过对教材的解读更好地理解传统文化的特性，更好地传承中华民族之瑰宝。

例如《记梁任公先生的一次演讲》，这是一篇略读课文，学生在自行阅读时可能难以对当时梁任公先生的形象有所了解，教师可适时展示文中《笠模引》的背景故事，然后引导学生认知《笠模引》中蕴藏的疯狂、决然之情，将这种情感与中国传统的中庸文化相对比，再延伸至近代革命背景。通过对教材传统文化元素的深挖，教师能够让学生从文字中感受到革命先烈们蹈死而不顾的决心。

2.结合文学著作

我国有非常多的传统名著，这些名著能够将我国的传统文化价值展示给人们。教师可以通过引导学生阅读这些名著作品，让学生感受到其中的文化价值，从而潜移默化地学习传统文化。所以，语文教师可以在教学中以一种“抛砖引玉”的方式，让学生产生兴趣，从而自发地进行阅读，进而更好地感受其中的优秀文化。

3.开展课外活动

语文并不是纯粹理论的学科，传统文化自然也不是。教师可以结合课文内容、教学现实情况、学生爱好等因素，开展丰富多彩的课外活动，以实践的方式对学生进行传统文化的教育。

例如，中秋将至，可以组织学生开展诗歌朗诵大会，一同赏月。学校还可以定期开展读书分享大会，也可以以学校为举办单位，开展关于传统文化的征文大赛活动，评选出优秀作品，在校园橱窗中进行展示，供大家参观学习。还可以定期带领学生去博物馆，让沧桑的历史真实地重现于眼前。在前期，教师不应该强迫学生参与，应让学生自愿参加，这样的方式不会使学生产生抵触心理，能够营造轻松、有趣的氛围。当学生被激发出兴趣之后，教师可以组织更加多样化的活动。教师可以在教学《寡人之于国也》这种故事性较强的课文后，开展表演活动，让学生分组以课文为基础，创作剧本进行表演。还可以组织传统文化分享会，让学生搜集材料，分享传统文化知识。

传统文化的熏陶可以让学生形成健全的人格。高中语文教师应对教学进行改变和创新，让学生对传统文化产生兴趣，能够自主学习传统文化，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

余昌治《浅析高中语文教学中传统文化渗透教育》，《考试周刊》2018年第3期。