高校思想政治理论课网络课程应用的探索与实践

赵 越

（沈阳大学，辽宁沈阳 110041）

一、思想政治理论课网络课程地位和作用

（一）是思想政治理论课传统教学的有益补充

思想政治理论课是高校大学生思想政治教育的主渠道、主阵地，而这一主渠道、主阵地主要体现在思政课堂教学活动中，围绕着理论课堂教学延伸的各类社会实践则是主渠道、主阵地的另一重要体现，同时面临网络化的机遇和挑战，建设网络课程平台，利用网络课程组织在线学习也正在成为思想政治理论课传统教学的有益补充。借助信息化技术优势，思政网课可以把互联网资源转化为教育资源，且内容更丰富，形式更多样，更新更及时，可以在课堂教学的有限内容之外为学生提供更多的思政教育学习资源。运用思政网课做好课堂学习预习、复习等准备，在课堂教学后完成测试、作业等学习活动，可以前移和延伸课堂教学过程，把思政网课教学互动功能和课堂教学活动有机结合，提高课堂学习参与度，提升学生课堂学习活跃指数，更好地提升课堂教学实际效果。

（二） 是信息化条件下思想政治理论课教学创新的体现

教育是互联网服务发展的重要应用领域，近年来，随着大数据、5G 等技术的不断发展和成熟，思想政治理论课教学也要适应日益信息化的趋势，积极探索创新高校思想政治教育模式。思政网课可以在特殊时期发挥重要的作用，在思政课堂教学无法正常进行的情况下，网课独有的价值被充分发掘出来。思政课教师通过网课教学实践，加深了对网络化时代思想政治教育信息化的认识，通过在线课堂实践，了解和熟悉思政网课模块功能，并在教学活动中实际检验网课功能及教学效果，通过网课与大学生沟通，了解青年群体网络时代的学习、生活、认识方式和特性，提高课程教育认同度；各大厂商、平台开发的教学软件通过网课大规模广泛使用，得到了真实检验和比较，为完善课程内容、优化功能提供更好的服务；高校长期建设积累的思政精品网络课程得到了实际应用，部分资源丰富、模块功能完备的网课成为示范课程，得到广泛推广、使用和借鉴，直接提升了思想政治理论课网络化水平。同时，互联网技术和教育深度融合，也为高校思政教育创新拓展了新的机遇。网课作为思想政治理论课的新平台，在课程资源开发方面，可以提供丰富多样、可供选择、覆盖面广的优质网上教学资源，以学生为中心，以资源为核心，通过构建个性化的学习环境来支持教师的有效教学和学生的自主学习。运用大数据技术，可以充分了解学生学习特点和要求，有针对性地为学生定制学习服务，引导学生养成正确的价值观。

二、思想政治理论课网络课程的特质

（一） 教学资源一体化

思想政治理论课网络课程以先进技术为支撑，但内容建设是根本，学习资源作为思政网课的实体更具一体化特点。一是内容丰富，可以及时更新。思政网课基于网络技术构建，可以挖掘、关联宏大的教学体系，通过编撰整理为学生提供丰富的符合思想政治教育目标的学习内容，且可关注社会热点、难点，随时更新补充，易于为学生提供针对性强、适宜自主学习的资源。二是载体多样，资源题材立体。网课资源构建受益于信息化发展，学习内容可以转化为影音图漫等生动载体呈现，相对于文字、课件形式更能被学生受众群体认同和接受，提高了思政课学习的趣味性和吸引力。三是实现学习资源的衍生与互动。学生在思政网课学习过程中，可以应用信息化技术进行知识整合，创造衍生出自己的学习成果。其中的优秀成果又可以吸纳到网课学习资源中，通过整理发布，更容易被学生关注，起到引领示范效应，吸引学生更主动地参与到学习过程中，提高学生思政网课学习成就感，达到“润物细无声”的教育效果。

（二） 教学互动新颖化

教学互动是思想政治理论课有效的教学方式。在思政网课教学中，应用信息技术开发学习活动功能和模块，可以使思政网课中教学互动更具新颖化。一是形式多样。基于信息技术，许多在思政课堂教学中无法实现的互动教学形式，如投票、选人、抢答等，在网课学习过程中都可以很好地实现，并且取得了良好的效果，极大地丰富了思政网课教学形式，有助于激励学生学习主动性，正确判断学生价值取向并针对性引导。二是简单易行。相对于课堂互动环节占用时间长、组织复杂难度较大的问题，思政课网课互动环节更易操作，时间短效率高，签到、测验等许多学习互动活动利用互联网移动端，在学习平台就很容易实现。三是参与率高。在思政网课学习过程中，跨越了教室有限空间的限制，教师可以扁平化管理教学互动活动，了解每一位学生参与的动态，学生可以同时在线参与课程互动学习，班级同学均在“第一排”获得学习机会而互不干扰。

（三） 教学实效即时化

首先，学习效果实现即时化。精准、即时地体现思想政治理论课教学实效是思政网络课程的特性，借助网络尤其是大数据技术的应用，在思政网课人-机交互自主学习过程中，思政网课学习统计系统可以及时准确地记录学生学习行为轨迹，学情统计可以真实地反映学生学习状态，学生在线学习登录频率、学习时长、浏览互动、任务完成进度、测试结果等数据均可保留下来。通过数据分析，教师可以了解学生学习全貌，有针对性地干预学生学习过程，提高思想政治教育教学管理的科学性。其次，教学考评实现即时化。相对于一些传统思政课考评周期长、反馈慢、参与人数少、预期效果不佳等问题，思政网课在线学习过程中，无论是学生学业评价考核，还是教师教学效果评价，都可以即时形成结果或结论。在学生学业评价方面，思政网课可以同步完成学生形成性考核结果，督促学生学习成长，同时教师也可以通过学情统计及时调整思政网课内容形式，适应学生个性化学习需求。

三、提升思想政治教育网络课程应用的对策

（一） 加强思想政治教育网络课程平台资源建设

1.提高思政移动学习平台建设和功能开发水平

思政网课作用发挥首先需要相关硬件和软件支持，开发功能完备、人-机交互良好的学习平台是基本前提。当下，移动网络终端已经成为大学生网络应用的首选工具，开展思政网课首先应建立起支持移动学习的在线学习平台，适应青年群体便捷式学习的生活方式。要通过技术提升，改变绝大多数思想政治理论课课程网站技术相对落后，不能适应移动网络终端设备智慧学习需求的现状，加紧改造课程的呈现方式，开发针对学生移动学习的相关的扩展，增加思政网课交互工具的类型和功能，对直播等在线学习平台要通过教学实践检验，不断完善优化教学功能。

2.注重思想政治教育网络课程的资源共享

近几年，随着现代信息技术和远程网络教育的发展，思想政治理论课网络课程建设得到各高校一致重视，许多“双一流”高校纷纷建成了自己的思想政治课网络教学平台，提供了许多优质的课程资源。这些课程资源内容丰富，教学质量和教学水平较高，效果良好。但在实践中，多数仅限于校内学生使用，校际交流存在诸多制约，利用有限。因此，要充分发挥思政课网课优势与特色，教育主管部门应统筹思政网络资源优化配置，从政策层面推动思政网课合理共享。可以通过合作共建、有偿共享、交换共享等方式，构建充分共享机制，打造资源共享与特色鲜明并行的思政网课体系。

3.平衡思想政治教育网络课程建设与利用关系，发挥网课实效作用

思想政治教育网络课程建设是利用的前提。当前，由于思想政治理论课是全国普通高校大学生必修课程，相对于其他专业课程，思政网络课程建设重复严重，同质化现象比较突出，各类型、各层次高校纷纷遴选建设网络课程，思想政治理论课网课占比总量巨大，但使用数量较少、频率很低。因此高校要转变“重建设轻管理”的倾向，把思政网课使用情况及评价作为衡量课程质量优劣的首要标准，制定政策条件鼓励教师充分利用网课开展思想政治教育活动，开源思政网课建设，形成教师个人特色网课教学资源，在相互比较借鉴中构建特色思政网课。

（二）提高思想政治教育师资团队信息化水平

1.树立信息化条件下的网课思维

提高高校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。相对于传统课堂教学，网课是许多思政课教师陌生的、全新的教学方法、方式。要上好一堂思政网课，教师不仅要具备较强的教学业务能力和一定的教学功底，还要适应现代信息技术环境下的教育教学，才能占据思想政治理论课教育教学主阵地。为此，要充分认识信息化时代思想政治理论课教学的新趋势、新情况，尤其要了解伴随信息化成长起来的大学生的学习需求、接受特点，转变传统教学定式，树立网课思维，认识信息化时代网络思想政治教育的挑战、机遇和特点，积极学习而不是回避。高校要加大对思想政治理论课教师进行网络课程建设的教育技术及制作的培训，组建团队，搞好集体备课，提高信息技术与思想政治理论课教学的整合操作能力。

2.熟悉并熟练使用各类网络教学平台和工具

在信息化技术推进下，各大厂商、各大平台可以为教学和课堂提供服务支持，作为思政课教师，要熟悉钉钉、腾讯会议、QQ 直播、企业微信、雨课堂、超星等教学平台和工具的特色，根据个人教学需要选取相应的教学平台或混合使用，发挥好教学平台和工具的作用。充分发挥网络互动功能，设计丰富的网课教学互动，克服思政网课虚拟性弱化教育实效的不足。要充分利用好思政网课共享资源，结合本校学生认知实际情况，充分借鉴互联网中丰富多样的教学资源，并恰当地在思政网课当中表达出来。思政课教师在组织建构网课时不能只充当搬运工，简单地转载复制教学资源，而是要做一个更好的装修师，按照思想政治教育目标，把庞杂的教育内容通过编撰转化为符合育人功能的优质网课教育资源。

（三） 推进思想政治教育网课与课堂教学的融合

在思想政治理论课教学过程中，任何一种教学模式都有其优点和不足。把各种不同形式的教学模式有机融合，可以更好地提高思想政治理论课的实效性。课堂教学和网络教学的有机融合就是在多样化教学中体验认同思想政治教育价值取向。

1.把课堂教学与网课优势互补起来，推进智慧课堂教学

在思政课堂教学中，教师与学生面对面直接进行情感、价值、精神交流，这是网课虚拟教学无法实现的功能，但与此同时，面对课堂上人数相对众多的学生，教师思政课堂教学组织活动难度较大，更不可能实现与所有同学同时互动交流。改进传统课堂教学，提高课堂教学体验效果，就要把课堂教学与网课优势互补起来，推进智慧课堂教学，高效利用课堂的有限教学时间。目前，雨课堂、超星学习通等教育平台和工具具备了信息化和课堂耦合的功能，尤其是在教学互动环节，思政网课活动模块也可以很好地嵌入课堂教学之中，借助网课功能优势，教师可以把教学能力和工具理性有机结合，高效、精准地组织思政课堂教学活动，让师生互动更多，教学更为便捷。

2.探索利用移动终端融合思想政治教育网课与课堂教学

伴随互联网技术的发展，移动终端使用已成为青年大学生的首选，对学生的学习、生活的影响日益增大。包括思政课堂教学在内，学生移动设备使用情况是影响教学效果的首要因素。思政课教师要顺势而为，充分利用技术教育优势，构建基于移动设备网课促进课堂教学学习，把课堂学习内容延伸到移动网课之中。教师可以在移动设备的网课平台中组织安排学生课前预习准备、课后测验复习等学习活动，在课堂中要充分探索移动终端应用与课堂教学进程的有机结合，通过网课软件推送教学内容，组织教学互动，收到事半功倍的教育效果。