浅谈应用型高校就业指导课程构建

孙 鹏

（沈阳工程学院，辽宁沈阳 110034）

就业是民生之本，高校毕业生就业工作是社会关注的焦点。2020 年，我国高校毕业生约有874 万，受新冠肺炎疫情影响，其就业形势变得更加严峻。面对就业压力的重重考验，高校就业指导课程的构建工作变得更加重要。

应用型高校以服务地方区域或行业经济发展为宗旨，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。应用型大学主要有部分升本较早的新建本科高校、部分老牌本科高校和部分其他新建本科高校。大部分高校具有行业办学的背景，专业设置紧密结合行业特色，注重学生实践技能培养，所以毕业生就业率较高，就业质量较好。应用型大学毕业生越来越受到用人单位的认可与青睐。因此，求职技能方面的训练与指导缺乏，是影响应用型高校大学生顺利就业的原因[1]。

一、当今应用型高校就业存在的问题

（一） 职业定位方面

职业定位是职业规划及职业发展的第一步，是非常重要的基础工作。定位错误必然导致职业生涯挫败。大多数应用型高校毕业生就业率很高，而且这些高校以行业办学居多，行业需求平稳，招聘时间集中，毕业生从事的工作专业对口率较高，在秋季校园招聘后，大部分学生已经签约工作。在求职过程中，部分学生的跟风现象较为严重，如同班同学签约同一家用人单位，同寝室同学签约同一家用人单位；对用人单位评价不够客观，仅用“好”和“坏”来评价，不考虑用人单位是否适合自己，片面认为同学们都想去的单位就是优质单位；部分毕业生被两家以上用人单位同时录用，却不知道如何正确抉择；有些毕业生没有认真找准自己的职业定位和发展方向，就草率签约参加工作。这些现象直接导致部分学生没能找准职业定位，影响了未来的职业发展。

（二） 职业忠诚度方面

职业忠诚度是从业人员对本身职业忠诚和热爱的程度，是对职业追求的使命感和责任心。忠诚是每位工作者都应具备的品质，是做好工作的前提。刚毕业的大学生应先确立对企业的忠诚，经过个人不懈努力，不断提升自身的职业素养，慢慢找到职业理想，从而坚定职业信仰，成为一名有益于社会的工作者。由于应用型高校毕业生就业相对容易，个别95 后学生具有独立自主、自由意识较强的特点，挑剔工作地点和工作岗位、主动违约、毕业后不断跳槽，职业忠诚度略低，有时会一直找不到适合自己的工作，导致职业生涯停滞不前。

（三） 求职技能方面

秋季校园招聘是应届毕业生第一次参加招聘活动，由于应用型高校就业较好，一些学生只需简单准备一下简历和自我介绍，就能签约工作，不用深入学习求职技能。尽管大部分应用型高校开设就业指导课程，但有的学校重视程度不够，教材内容有待更新，理论多、实践少；师资队伍专业化程度略低，能力参差不齐；课程归属有待明确，有的归招生就业处管理，有的归教务处管理，甚至还有的归马克思主义学院管理；教学计划、教学进度、教学考核等方面随意性较大，课程教学反馈机制有待健全。由此，导致一些学生在课程上不能获得足够的就业知识和求职技能。

二、大学生就业指导课程体系的构建

（一） 队伍建设是关键

教师是教学的主体，优秀教师团队是教学质量的重要保证。目前，大部分应用型高校就业指导课授课教师是就业指导中心的工作人员、学办负责人、一线辅导员等，基本是从事学校管理的工作人员，由于部分人员缺乏系统的培训和学习，实践经验和授课技巧都有待提高。因此，当务之急是建设一支职业化、专业化、专家化的就业指导课程教师队伍[2]。

第一，建立一支专兼职结合、校内外互补的就业指导队伍。大学生就业指导课程是一门基础理论涵盖丰富、实践性强的课程，涉及教育学、伦理学、心理学、管理学、经济学、法学等多方面的知识，同时需要教师具备学生就业工作经验，掌握国家就业创业的最新政策。一方面，可以从校内选拔一批理论功底深、就业工作经验丰富、愿意从事就业指导课研究的教师；另一方面，可从校外聘请企业董事长、总经理、人力资源部相关工作人员作为客座教授和顾问，保证能够与行业接轨，建立一支相对稳定的校外就业指导教师团队。

第二，统筹师资培训，不断提升教师业务能力和授课水平。学校应“引进来，走出去”，聘请名师名家到校内做讲座，同时就业指导课教师培训应当纳入学校师资队伍整体规划。积极选派教师参加国家、省级和高等学校的就业指导培训，确保每名教师每年能参加一次培训，要求专任教师考取职业指导师资格证书，学校给予适当激励政策。

（二） 课程建设是核心

按照教育部要求，就业指导课程已经纳入高校教学计划，各高校设置就业指导课责无旁贷。其中，课程构建是大学生就业指导课程体系的核心，也是大学生就业指导的主阵地，行之有效的就业指导课程构建可以保障大学生就业技能稳步提升。

第一，遵循学生身心发展规律，分阶段开课。不同年级的学生需求不同，课程内容的侧重点也不一样。大一学生应侧重专业概念的建立和职业生涯规划意识的养成，激发职业兴趣，帮助学生制定大学学习规划；大学二年级要重点帮助学生做好职业生涯规划，此时学生开始接触更多的专业课，对职业的理解更加深入，教师应帮助学生了解就业形势，指导学生确定个人职业发展的初步目标；大学三年级要着力于提升大学生的就业创业能力，做好求职准备与心理调适，根据个人规划汲取就业知识，鼓励参加社会实践，做好包括考研、公务员、村官等各种就业形式的指导，传授求职技能，模拟面试；大学四年级应注重就业实战训练，分析就业形势，并提供就业服务和就业信息，详细解读就业创业政策，同时做好心理疏导。

第二，加强教材建设，完善教学内容。就业指导课需要贯穿于大学培养的全过程，就业指导课作用的实现，完全依赖于教学内容。就业指导课的基本内容包括就业思想指导、就业定位指导、大学生就业信息指导、大学生创业指导、就业政策指导、就业技能指导和就业心理指导等。在教材使用上，一定要与时俱进、及时更新。针对应用型高校学生，教材选择应更加注重求职技能，使课程建设朝着系统化、规范化和专业化的方向不断发展。

（三） 多元教学是方法

就业指导课是一门集理论课、经验课和实务课于一体的综合性课程，这就要求课程教学更加多元化，教学方式应充分体现理论与实践相结合、讲授与训练相结合、集中教学与个别咨询相结合、共性与个性相结合、课内与课外相结合，从而激发学生学习热情。就业指导课是教师与学生交流、学生与学生讨论的课程，应改变以灌输式课堂讲授为主的教学方式，多元教学能使就业指导课的作用最大化。

第一，改进教学方法，注重理论联系实际。开设就业指导课的目的是提升学生核心就业力，应用型高校人才培养的重要特征是实践能力突出，课程实践需要更加丰富，体现实用性、针对性。课堂上，可以增加模拟面试、简历设计展示、创业项目展示等；课外，增加社会实践、名师名家讲座、企业访查、现场观摩招聘会等[3]；结合应用型高校专业办学背景，理论联系实际，总结各大企业集团招聘面试的形式，分别进行模拟面试并逐一讲解和点评，利用丰富多样的教学方法，让学生有针对性地提升自己，进而提升教学质量[4]。

第二，利用新媒体，建立效果反馈机制。5G 时代已经到来，互联网已经成为人们生活的一部分。就业指导课也应因势而新，充分利用各种新媒体，如大力使用就业云平台，推广慕课、微课教学等，满足学生随时随地学习的需求；开设微信公众号，进行网上测评、在线咨询、职业体验，更好地开展精细化、个性化指导。授课教师不仅要总结课堂教学中学生的反馈，还要关注行业的发展形势，总结学生求职、就业过程中遇到问题的反馈，形成良性的循环反馈机制，以此促进教学方法的改革，不断总结授课经验，保障毕业生能够合理、充分地就业[5]。

虽然当前应用型高校就业形势较好，但是未来行业发展和就业形势变化无法预测，学生需要有忧患意识，抓紧提升个人核心就业力。就业指导课能够帮助大学生树立正确的职业观和就业观，是实现立德树人目标的重要组成部分，更是学生走向社会的定心丸。应用型高校的就业指导课应紧跟时代发展步伐，结合行业需求，增强实践性，满足学生个性化发展需求，在学生求职、就业中发挥不可替代的作用，帮助大学生成长、成才。