论1+X教学模式在小学古诗词教学中的应用

谢文婷

摘 要：古诗词教学向来是语文教学中的重点，其教学难度和学习要求相对较高，随着教育改革的推进，各类新型教学模式也层出不穷。本文从小学语文教学出发，分析1+X教学模式与古诗词相结合的方法。

关键词：1+X模式 语文教学 古诗词

古诗词教学是小学语文教学的重难点，如何加强小学生的古诗词理解和学习效率一向是教师不断研究探索的问题。1+X教学模式主要是指选择具有代表性的文章进行精读，引导学生深入认知文本，“举一反三”，将自己学到的知识进行运用，在大量的实践中获取知识，实现学习的质变。

一、当前古诗词教学中存在的问题

1.重背诵，轻拓展

教师是小学生学习的引领者，学生又普遍具有“向师性”，教师的教学方式和教育理念会给学生带来深远的影响。目前，在进行古诗词教学时，有不少教师仍存有应试教育的传统思想，教学的重点仍是在“教”上，而忽视了学生的主体性，通常表现为在教学时过于注重诗词的背诵，而忽视了引导学生对其内在价值进行探讨。

2.时代远，难理解

小学生年龄较小，理解能力和认识水平较低，所处时代与古诗词创作的年代距离太远，因而诗词对学生来说十分陌生，理解起来难免会有些困难。再加上诗词中的语言表述十分精练，作者创作时遵循的是形象思维，一首诗词中可能蕴含着十分丰富的文化内涵，诗词意境又与现代的文化氛围、审美情趣具有较大的差距，因而学生们在学习时难免就会产生一些问题。

二、1+X模式与古诗词教学结合的方法

1+X教学模式践行了以学生为主体的教育观念，在古诗词的教学中加以合理运用，能够有效解决许多问题。而且该教学模式是一种较为新型的教学模式，在实施时对教师的整体要求相对较高。下面笔者将从教学实际出发，具体分析应如何将二者进行有效结合。

1.深入教材，引导学生感受诗词魅力

教材是学生进行知识学习的主要工具，也是学生接触诗词文化的最基本的途径，教材中的内容都是经过精挑细选之后才收录的，其内容、思想都具有较高的学习价值。因此教师在展开1+X诗词教学模式时，首先要引导学生“吃透”教材，在课本中感受诗词的魅力，才能为之后的教学打好基础。

比如在学习《望庐山瀑布》这首诗时，学生对诗人李白已经有了一定的了解，因此笔者在引导学生对本诗的大致意思进行了分析后，就鼓励学生进行思考，如：“本诗中都运用了哪些表达手法？我们在以往学过的诗中是否见过类似的表现方式？”笔者又为学生们播放了这首诗的朗读音频，帮助学生理解诗歌的情感。随后，学生们展开讨论，表达出了自己的想法，大多数学生都能总结出景物描写用了比喻的手法，其他的手法仍无法分辨。因此，笔者在黑板上写出重点词句，如“三百尺”等，学生便明白了诗中还有夸张的手法，对诗歌有了较深的理解，这为之后的拓展学习打好了基础。

2.多元互动，培养学生的自主探究能力

1+X教学模式中的“1”是指以生为本，“X”是指多元互动，引导学生自己找寻问题的答案，并从中掌握学习方法。这个过程就是引导学生进行自主探究、自主学习的过程。教师在教学时要多与学生互动，并在课后多鼓励学生参与实践，尝试自己解决问题。

比如《池上》《小池》这两首古诗，由于这两首诗在课本中的位置相近，且主题、内容上有一些相似的地方，因而笔者针对这两首诗展开了对比式教学。在正式教学前，笔者给学生布置了預习任务：根据书中的插图，对照诗词，试着从字面上找出两首诗的相同和不同之处。上课时，笔者先引导学生进行小组讨论，将自己的理解进行分享和完善，之后各组选出代表，将本组的结果加以阐述。随后师生一起总结出答案：相同点是两首诗所写的季节都是夏天，并且都刻画出了“小池”的场景;不同点是《池上》突出了小童的形象，而《小池》主要是写景色。像这样，引导自学、互相讨论、师生共同探究环环相扣，打造出了多元化的课堂。鼓励学生从课本出发，自己探索问题的答案，不仅使学生加深了对课文的印象，也能够引导学生掌握更多的学习方法。

3.延伸拓展，完善学生的知识结构

拓展教学是古诗词教学中必不可少的环节，诗词写得都较为精炼，因此教师要适度为学生们进行知识拓展，引导学生将新知识纳入自己的认知系统中，形成更完善的知识结构，并加强自身分析问题和解决问题的能力。

诗词的背后往往蕴含着许多隐藏的知识，但是课上时间有限，一些内容无法深挖，笔者会在设计课后作业时多加引导，比如在学生学习完一首诗词之后，引导学生思考之前学习过该诗人的哪些作品，将所学知识进行联动整合。可以让学生自己设计制作出一份诗人简介，其中要有该诗人的基础信息以及创作风格等，学生也可以发散思维，为诗人创作画像等等。在这个过程中，学生需要自发搜集许多资料，这既有助于其知识面的开拓，也能切实落实“举一反三，反三归一”的教学目标。

总而言之，古诗词教学是小学生语文教学中的重要组成内容，这一阶段的诗词教学应以兴趣培养、探究锻炼等方式为主，夯实学生具备良好的文化基础。1+X教学模式可以落实这些教学要求，使学生能具备较高的语文综合能力和素养。

参考文献：

[1] 马献坡《小学语文“1+X”文本拓展的途径探析》，《成才之路》2018年第1期。

[2] 杨朋《小学语文古诗词有效教学策略初探》，《华夏教师》2018年第24期。