初探“六大解放”思想与课程游戏化的有效融合

张晓丹

摘 要 陶行知的“六大解放”思想是其教育理念的精髓，隨着幼儿园课程游戏化的推广，也让教育者重新审视游戏观、课程观、儿童观。课程游戏化理念恰好与陶行知先生的“六大解放”思想相一致。本文就从陶行知先生的“六大解放”思想与虞永平教授的“课程游戏化”两方面出发，初浅谈一谈两者的有效融合。

关键词 六大解放;课程游戏化;有效融合

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）31-0041-01

陶行知先生指出：儿童是新时代的创造者，我们认识到儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。为此他明确提出了“儿童六大解放”教育思想：解放头脑，使之能想;解放双手，使之能做;解放眼睛，使之能看;解放嘴巴，使之能谈;解放空间，使之能飞;解放时间，使之能闲。在今天看来，随着一系列学前教育的改革推动，课程游戏化的普及推广，陶行知先生的“六大解放”思想恰好是课程游戏化的真实写照。

一、课程游戏化项目的基本要求

虞永平教授指出：课程游戏化是鼓励幼儿园从自身实际出发，以六个支架为切入点，不断改善，逐渐形成自己幼儿园的课程游戏化体系。幼儿园要创设课程游戏化的环境，让环境成为幼儿活动的场地和学习的地方。要为幼儿创设趣味化的活动空间，满足幼儿玩沙玩水的兴趣，满足幼儿多样化的交往需求，让幼儿在户外活动中获得自然、审美、社会性、身体等多方面的经验。要建构游戏化的活动区域，区域要开放而合理，因地制宜，确保幼儿游戏的时间和空间。这一系列课程游戏化的项目内容，也真正充分体现了“以儿童为主体，一切为了儿童，将一切还给儿童”的教育理念，这也与陶行知先生所提出的“六大解放”教育思想相吻合。

二、课程游戏化与“六大解放”思想的有效融合

（一）解放头脑，自主创造。孩子的脑是一块肥沃的良田。要解放孩子地头脑，教师就要敢于让孩子创造，这一点在美术活动中能很好地体现。在以往的美术活动中，教师更偏向于用范画或者统一的标准来告诉孩子该如何绘画。在课程游戏化的提出后，教师们鼓励孩子大胆想象，给予孩子想象的天空，鼓励孩子与众不同的绘画风格，将教师“教”的过程变成孩子“学”的过程。充分解放孩子的头脑，让孩子自主创造，愉悦身心。

（二）解放双手，自主能干。儿童的双手是他们感知物体、感受世界的重要途径，在以往的区域活动中，教师们总是提供成品给予孩子，让孩子游戏，但课程游戏化的提出，让教师们对区域材料有了新的思考，更多考虑投放低结构、具有层次性和可操作性的材料，让孩子利用这些材料自主去创造。而解放双手除了让孩子自己动手操作外，也要放手让孩子去动手发现。作为教育者应该在安全的前提下鼓励孩子去用双手感知、触碰、发现昆虫的奥秘。真正做到解放孩子的双手，相信孩子会越来越能干。

（三）解放眼睛，自主能看。观察是幼儿发现奥秘“眼睛”，是幼儿进行的创造原点，是智力活动的基础。因此，教师们要多为幼儿创设观察、发现的机会，让孩子通过自己的眼睛更直观地去学习。如开拓幼儿对大自然的感知，引导幼儿多去与大自然接触、用眼睛感受大自然的美。同时教师们也要培养幼儿敏锐的洞察力，在语言区、科学区等区域活动中投放适合幼儿阅读的书籍，拓展孩子的视野。培养孩子用眼观察的能力。

（四）解放嘴巴，自主交流。陶行知说：“发明千千万，起点是一问”。教师要充分给予孩子表达自己想法的机会，创设条件让孩子想说、敢说、有机会说。课程游戏化的推广，让教育者重新审视自己的教学模式，从“高控”模式改为“自主”模式，充分将话语权还给孩子。教师鼓励孩子与众不同的想法与声音，鼓励他们大胆提出自己的质疑，更鼓励孩子大胆向老师提问，解决他们的困惑与疑虑。在充分给予孩子表达后，教师们也能惊喜地发现孩子们带来的“惊喜”。

（五）解放时间，自主游戏。陶行知先生指出：“一般学校把儿童的全部时间占据，使儿童失去学习的机会，养成无意创造的倾向。”因此教师要将时间还给孩子。就如同课程游戏化的理念一样，每天要保障幼儿有充足的活动时间，不管是区域游戏还是户外活动，这都无疑要求教师们将时间还给孩子，让孩子自己去支配时间，去玩喜欢的游戏，做喜欢的事情，在玩中学。

（六）解放空间，自主自由。陶行知先生主张“把笼里的小鸟放到天空中区，使他能任意飞翔，把学校的一切伸张到大自然里去。”这就要求教育者充分将空间还给孩子。课程游戏化的提出，也让教师们在空间概念上有了新的理解。如在每一个季节都向孩子们献出妙趣横生的礼物——雪、雾、风、雨、叶……带领孩子去户外观察、发现身边一草一木的变化，从而感受季节变化，让孩子们用原生态的材料做游戏——打雪仗、捉迷藏、放风筝、玩泥巴……感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙。

“六大解放”思想是陶行知思想的精髓，对今天的幼教也有着深远的意义。而课程游戏化的建设也在不断推进中，两者的有效结合与合理运用也能使幼儿教育更有价值，使幼儿能够在“自由”“自主”“愉悦”“创造”的理念下获得更长远的发展！

参考文献：

[1]金梅新.让幼儿成为保护环境的小主人——“六大解放”思想对幼儿园环保教育的启示[J].中国校外教育：下旬，2016（2）.