中等职业学校电子课的“理实一体化”教学模式研究

齐城祥

（淮滨县中等职业学校 河南 信阳 464400）

引言

中等职业学校的教学特色是精讲多练，着重培养学生专业能力。教师们积极努力的进行职业学校教育的改革，在教育中努力将“做中学，做中教”的思想理念贯彻落实。中等职业学校里教师的职责不仅是课本知识的传播，引导学生将课本知识内容学以致用到专业的实践操作中也同等重要，而在众多教育模式中效果最为显著的便是“理实一体化”教学，该教学模式成功的让理论知识与实际操作相辅相成，成为了当下被各个中等职业学校所广泛使用的新教学模式。

1 中等职业学校电子课“理实一体化”教学重要性

随着国家飞速发展生产力不断提高，社会对技术型人才的需求不断上涨，为了更好地把握住这些就业机遇，中等职业院校学生的技术能力培养已成为主要任务。“理实一体化”教学需要教师对理论知识进行筛选找出实用性强的部分，用理论为实操夯实基础和引导操作。打破学生只会动脑不会动手的教育局面，将理论与实践合并教学，全面提高中等职业学校的教学质量，学生在学习过程中注意强化动手能力，实践的同时使理论知识的记忆与理解更加深刻，理论实践缺一不可，“理实一体化”教学改革迫在眉睫。

2 中等职业学校电子课“理实一体化”教学优势

“理实一体化”教学模式完全适合中等职业学校的教学特色，且在教学形式上做出了新的突破，传统的教学方式为先进行理论知识辅导之后再着手实际操作，使得知识和应用不能连贯进行，教学效率无法提高。“理实一体化”便是在此基础上进行的教育升级，教学过程中将理论与实践两手抓，用知识理论引导实践，再通过实践来加深对知识理论的理解和记忆，更加有利于学生学有所得、学有所获。而这一教学模式对教师的要求也更高，作为教师除了能熟悉掌握专业知识，还需要有较强的专业能力，要求教师理论实操两不误，不断提升自身的职业素养。

3 中等职业学校电子课“理实一体化”教学步骤

3.1 明确电子课教学思路

“理实一体化”教学的展开是以培养学生专业实操能力为主，创建此条件下更适合学生的教学模式，打造更方便学生进行实操的教育环境。学习结果的检测方式也要适当调整，增加实操方面的考核。教师也要先学生一步走入社会电子市场，深入了解当今电子行业对人才的各方面需求，了解不同工种、不同专业需要把握哪些技能，再对比自己之前的教学思路进行有侧重点和针对性的调整。只有教师的授课思路足够清晰，才能最高效的带领学生学习。

3.2 筛选电子课教材内容

教师们现有的电子课程教材还不够完善，并且存在着不合理的地方。为了学生更好地进行专业学习，教师教学时不能只拘泥于教材中内容，需要取其精华并且充实自己的教材内容。再重新确定教材内容时，教师应当从当下电子市场的实际问题着手，根据不同学生擅长的领域进行知识传播。教学内容尽量新颖，知识点的整理要难度适当有连贯性，紧跟电子市场步伐，引进新兴的行业知识，注重教学过程中的趣味性和实用性。

3.3 打造良好的电子教学环境

良好的电子教学环境是做好“理实一体化”教学的重要组成部分。学校需要设立提供专门进行实践操作的场地，同时在实训场地中必要的使用设备也需准备齐全。教师在教学过程中需要使用多媒体设备，帮助教师更清晰的讲解使用方法和专业知识。教师需要熟悉各种设备的使用方法和注意事项，在学生进行实操的过程中监督指导，在帮助学生掌握专业能力的同时也要保障学校设施的完整性，软件与硬件同等重要。

3.4 增加电子教学中的实训教学

老师要多搜集能在课堂中演练的实训活动，将班级学生好坏均等的分为各个讨论小组，以便在实训中互帮互助共同完成题目。实训过程首先要让学生仔细阅读题目，找出题目重点，了解题目想考察的知识点。其次商讨模拟出解题步骤，以及每一步骤所用到的知识原理。然后按照步骤着手开始实践，实践过程中记录好数据和出现的问题，目的是课后可以直观地复习实训课内容，最后完成实训题目。教师在整个过程中要引导学生进行思考和操作，指出学生操作中存在的问题，并且鼓励优秀学生多带动其他学生进行学习。

4 结束语

综上所述，“理实一体化”的教育改革有利于培养适应电子市场当下环境所需的技术型人才，可以最大程度的将理论观点与实践相结合，有效提高中等职业学校学生的学习效率。教师作为引导者更要着力于多方面提升自身专业素养，学校积极建设有利于学生学习实践的设施场所，共同努力打造优秀市场人才，为国家建设出一份力。