如何让即将展翅飞走的孩子飞得更高

顾亚芳

小学毕业班班务管理需要顺势而为，寻找教育契机，基于学生的性格特点，以潜移默化的方式对他们施以教育，为孩子营造一个温馨、智慧的成长环境。

小学毕业班的孩子即将展翅飞走，急于摆脱如影随形的“保姆式管理”。面对种种状况，教师要如何开展小学毕业班班务管理工作呢？若不想为琐事所累，若不想为学生的调皮或错误所烦，本着一颗积极的心态面对班务管理是有效之策。基于多年的教学管理经验，我认为班主任要基于学生的成长规律，和学生一起畅想未来，在班务管理中享受与学生相处的乐趣。

顺势：尊重学生的成长规律

无论什么事，顺势而为总是成本最低效果最佳的，學生管理也是如此。小学六年级的学生年纪不大，但具有较强的认知，对人对事比较有主见，如果教师囿于陈规而且教育方式老套，试图通过管制进行班务管理，那结果必定是劳心劳力却得不偿失。因此，顺势是最佳选择。

顺势指的是顺学生成长规律之势。部分教师日常教学工作繁重，很少有时间研究学生的成长规律，这该怎么办？“与其堵，不如疏。”例如，大部分六年级学生会开始好奇并关注身体方面的发育。如果这是个别现象，班主任可以一对一和这些孩子谈话，告诉他们这是正常心理，但需要珍藏自己的情感，学生是悦纳的;如果是比较普遍的现象，那班主任可以利用主题班会，借助适当的教学材料化解学生的一些疑惑，让学生迷茫的认识变得清晰。

其他诸如争执、打架、生活习惯差、作业不及时完成等问题，只要班主任真正站在学生的角度分析他们的心理，就会发现这些“不良现象”背后是学生的合理诉求。而一旦班主任真正站在学生的位置考虑问题，学生就会认同班主任的教育，这是强制性教育永远难以企及的效果。

借势：潜移默化施加积极影响

班主任要营造风清气正的氛围，在顺势后进行借势。借势并不是指显性的班规制订与执行，也不是在班级贴上一些招贴画甚至考试名次。有效的借势是在顺势的基础上给学生施加积极的影响，这个影响的过程最好是潜移默化的。教师要尊重学生的成长规律。六年级的学生已经有了判断能力，也有了逆反心理，他们厌恶显性的说教，反感强制的教育方式。借势的策略在于在学生已有的认知基础上，或在学生已经认同的事物上让学生在不知不觉中形成一些认识。

造势：营造氛围形成正能量

造势造的是氛围，目的在于为学生的成长提供正能量。毕业班的班主任要有童年情怀，因为学生离开了小学到了初中，需要面临较大的学习压力，即使是六年级也有一些考试考核，但作为童年生活的最后一站，教师尤其是班主任，总得给他们留下一些什么。

本着这一思想，我总想给学生留一些温馨的印象。我会每隔两个月布置一次教室，布置的创意由学生提供。这样，学生的想法与思考就以一种有形的载体出现在教室里。由于是学生自己设计的，他们会倍加珍惜，也会印象深刻;由于是面向全班同学的，因此会获得全班同学的关注，于是就有了一种整体氛围;由于是轮流设计的，设计者、体验者都不是孤立的关系，而是互相影响，这种关系会影响着学生在校的生活与学习，甚至还会延伸到校园外的生活中，而这恰恰是我期待的。

总的来说，毕业班的班级管理造势，目的在于生活正能量氛围的营造，载体在于文化，而实施的主体则是学生。

（作者单位：江苏省南通市紫琅第一小学）