中学校长教学管理的困境与思考

董立明

廊坊市第七中学，河北 廊坊 065000

一、当前中学校长教学管理的困境分析

（一）管理理念与教学实践存在着脱节的问题

从目前来看，中学校长尤其是高中校长的管理理念仍然无法做到与时俱进，而教师在教学实践过程之中，也会出现教学实践与管理理念脱节的问题。这些问题产生的根本原因在于高中校长的现代化管理理念没有得到强化，自身的教学方式也没有得到有效更新，仍然按照以往的经验和要求开展教学管理活动。而从我国当前教学管理工作开展的实际情况来看，素质教育的理念已经得到了大力的贯彻和落实，很多教师也对新课程改革之中的要求进行了深入的研读，开拓了多种教学方法，然而高中校长往往要面对较为紧迫的升学压力和教学质量压力，因此在教学管理过程之中往往禁止教师采用新型的教学手段，采取传统的教学方法开展教学活动，导致素质教育理念难以切实的应用到高中的课堂之中［1］。

（二）以学生成绩评价教师的教学成果

在传统教学理念之下，往往是以学生成绩来考核教师的教学成果，而教师在教学活动之中，也会以升学为重点，围绕着高考的考核范围开展教学活动。而高中校长更是以班级的总体成绩来评价教师的工作质量和工作效率。在这种情况之下，教师只能采用填鸭式的教师模式来讲解知识，而学生为了提升自身成绩，只能采取被动式和机械化的学习方式来提升自身成绩。而在高中的教学管理工作之中，学生学习成绩也是重点所在，是教师最为主要的考核指标，而在这种情况之下，学校管理人员将更多的资源和精力倾注在学生分数的提升之中，使学生和教学往往面对着较为沉重的课业负担，导致学生和教师的心理压力较大，损害了教师和学生的身心健康。

（三）考评体系存在着一定的问题

在传统的教学模式之中，主要是围绕着考试内容和考试成绩构建的考评体系，这种考评体系既不客观也不公允，导致学生的学习情况难以得到全面的评价，同时这种考评体系也无法反应出教师的真实教学水平，使高中教师的工作积极性无法全面调动，与当前新课程改革的理念严重不符。这种存在着问题的考核评价体系，往往会使学生的综合素养无法得到全面的发展，而更加着重的强调了教师待遇调整、职称的考核，教师为了自身的发展，只能采取满足应试教育的教学方法开展教学活动。

二、优化高中校长教学管理工作的有效策略

（一）全面改变自身教学管理理念

高中校长应该能够对我国素质教育和新课程改革的要求进行深入的研读与分析，对自身的教学管理理念加以全面革新。高中校长也可以对国内外先进学校的教学模式和教学管理方法加以学习，从而开拓自己的眼界，构建完善的教学管理体系，使学生素质的全面发展成为当前高中学校教学管理的核心所在，提升高中教学管理的科学性和合理性。高中校长要能够明确自身的教育使命，以更加决绝和坚韧的态度引领教师推动教学改革创新的进程。高中校长也应该能够充分利用当前学校的教学资源，不断发掘学校的教学优势，使新课程改革的进程得到全面推进，形成属于自己的特色化办学风格，进而确保教学管理工作的质量得到全面提升。

（二）革新教学管理的内容

高中校长应该能够对教学管理工作的主要内容加以革新，改变传统教学之中强调分数成绩的弊端，更加着重于对学生综合素养与学习能力的培养，从而使教师为新课程改革形势而制定的全新教学方案能够得到施行，同时也能够全面提升教师和学生配合学校教学管理工作的主动性和积极性，进而达到促进全体师生全面发展的目的。在传统高中教学管理之中，主要内容在于提升学生知识获取能力，却不注重于培养学生解决实际问题的能力，导致学生无法将知识与实践进行有机解决，难以满足素质教育的必然需求，而高中校长则可以通过革新教学管理内容的方式，使学生运用知识和解决实际问题的能力得到全面提升，为学校的可持续发展注入更加鲜活的机制。

（三）创新教学管理办法

从当前的教学管理工作开展情况来看，高中校长在学校教学管理工作之中，应该注入人性化管理机制，为教学创新与改革提供更加强大的基础和依托。校长应该能够不断的创新教学管理方法，与教师和学生建立有效交流和沟通的机制，从而使学生及教师针对教学管理工作的意见能够得到有效传达，让校长能够发现当前高中教学管理工作开展之中遇到的问题与挑战，从而使多种问题有着合理解决的渠道，为教师营造一个良好的工作环境，为学生创造一个健康舒心的学习环境，使教师的工作积极性得到全面调动，使教师的潜力和才能得到充分挖掘，从而促进高中教学质量的不断提升［2］。

三、结束语

综上所述，在当前高中校长教学管理工作开展之中还存在着多种问题，导致素质教育与新课程改革进程无法顺利推进。这也就要求了高中校长能够改善和优化自身的教学管理理念，革新教学管理的主要内容，不断创新和优化教学管理内容，并深入到课堂之中，了解当前学校教学的实际情况，进而使高中教学管理制度和内容得到完善和优化，推动高中教学管理工作的全面开展。