Photoshop图像处理课程实践教学与改革*

方 舟

莆田学院文化与传播学院，福建 莆田 351100

随着社会的进步和经济的发展，读图时代的来临，社会对图片和设计的需求越来越大，Adobe Photoshop就是在这样时代背景下产生的一款实用性的位图软件，Photoshop主要处理以像素所构成的数字图像。使用其众多的编修与绘图工具，可以有效地进行图片编辑工作。Photoshop有众多功能，在图像、图形、文字、视频、出版等各方面都有涉及，是一个非常实用的综合性基础软件。也是广告专业的学生们所必须熟练掌握的工具之一。

《Photoshop图像处理》这门课程设置就是帮助学生从零开始到熟练掌握Photoshop各种常用工具及其基本运用，帮助学生们在接下来的设计和图片后期，海报处理中，能够将自己的想法转化为图片，为将来更复杂的设计打下良好的基础。

一、现状分析

《Photoshop图像处理》课程是一门有历史基础的课程，所以其已经形成比较系统的一些教学内容，特别是在案例方面有着许多行业内认可的经典案例。但是越来越成熟的教学模式形成的同时，由于Photoshop的软件已经有一定的存在历史，所以市面上的很多案例和教材的素材因为时间较早，案例过于老旧，远离学生接触的图片层次，也不符合年轻人的审美，很大程度降低了学生对软件学习的热情。同时由于Photoshop软件的专业性较强，案例多使用专业性很强的图片作为素材，这导致学生只会在工作和作业时候打开软件，在平时生活的时候并不注重也不懂得Photoshop的运用，使得软件实用性和使用频率大大降低。

Photoshop不仅仅是一个工作和作业才会使用到的软件工具，更是日常生活中很多方面都能需求到的强大综合性软件工具。很多学生只知道软件工具的功能，而不知道在很多生活中这些功能是可以很好的帮助到自己。如何使这款软件真正融入学生日常生活学习中，扩大其运用领域，提升学生在课余时间使用Photoshop频率，让学生们学以致用是此课程教学改革需要研究解决的课题。

二、改革与实践方法

因为Photoshop是一个实用性非常强的软件工具，这也就要求在Photoshop的教学中，要贴近学生的实际需求与应用进行教学，针对学生在课余使用软件频率过低的情况，通过在课堂中的实践和改革，本文提出以下四点改革方法：

（一）教学素材的改革

《Photoshop图像处理》课程是比较早的基础软件课程，所以很多教材中的素材过于老旧，审美与现代学生的审美有代沟，很难引起学生学习兴趣和热情。学生一届一届年轻，教科书与其素材就不能是一成不变而应当与时俱进，上课素材的选择除了要能符合软件工具的需求以外，还应该考虑学生的心里诉求。一张贴近学生的图片能很好的引起学生的共鸣和兴趣，使用一些热门话题，高人气公众人物案例，可爱宠物类的图像作为素材，就能很好的引发学生的兴趣和学习操作热情。

这里以本课程中一些素材改革为例：

1.在取材上选用一些当红的流量明星，将人物头发抠图的人物素材换成当红的女星和男星，提供了多个流量明星的个人照片作为素材供学生练习。在学生看到时尚素材时候，相比之前路人的照片素材，明显学习热情高涨，课堂气氛上升，学习效果更佳。

2.针对现如今学生群体对猫狗等可爱动物的喜好越来越多，可以多使用一些软萌可爱的高人气动物作为素材，例如在教学剪切蒙版工具的练习使用中，一个班级使用猫的全家福为素材，一个班级使用了超模的合影为素材，学生对猫的全家福反应远比使用超模全家福来的热烈。通过对素材的选取更加符合年轻人的审美和接受度，来提升学生的学习热情。

3.使用微博或者朋友圈中热门事件或公众人物作为素材，也能很好的提高学生在学习中的兴趣。例如在学习液化工具的时候，引入微博热门话题高晓松换头像事件的图片作为案例，可以非常有效地提高学生们对液化工具的学习热情和认同感。在时间轴案例中，使用热点话题王思聪吃面包为素材制作动态表情包，学生的反响上明显有了涨幅，注意力也集中了很多，提问频率也高了很多，学习更有效果。

更新素材，更多贴近学生生活，贴近学生兴趣的素材，这不仅仅是教导学生如何使用工具，更多的是示范学生如何运用Photoshop软件去处理生活中遇到的图片。从教学生怎么操作，到引导学生如何应用软件技能主动寻找使用软件技能的契机。

（二）教学案例的改革

课程不能一味的按教科书的案例来进行，Photoshop的一个通病是教材内容滞后于软件的实际发展。课程的教学要跟上发展的需要，应对教学做相应的增、删、改。这样教师才能抓住学生求新求异的心理，课堂内容才能吸引学生。［1］而进行案例的改变和选择，应该以实用为原则，并且最好能贴近学生生活需求，加入生活娱乐中会用到的工具案例，以此增加学生在课余，在日常生活中打开软件的频率和使用概率，直至创新运用，活学活用。

这里以本课程中照片后期案例改革为例：

通过对学生群体以及现代年轻人的上网习惯进行观察，发现对学生群体来说，经常接触的图片以朋友圈的照片和上网聊天时使用表情包为主。很多PS案例中的教学素材都使用的是一些影楼的底照，这些照片和学生拍的日常生活照片，发在朋友圈的照片存在较大的差距，处理的方法和方式也存在较大的不同。根据这一情况减少了一两个合成图后期的案例，加入如何对生活照片后期处理调色的案例，引导学生在自己日常拍摄和发朋友圈中发图时使用Photoshop进行照片后期处理。

在教学过程中还发现，学生对修补工具、液化工具等人物处理工具案例的兴趣远超其他工具。考虑到青春期学生的爱美心理，在课程中加入了高低频磨皮和双曲磨皮等人物美化的教学案例，以满足学生在这方面的需求。

通过对案例中实用性案例的调整和添加，引导学生在日常生活中使用Photoshop软件，增加软件的使用频率。

（三）教学方式的改革

Photoshop教材中的工具案例表现方式较为单一，往往呈现的是一个工具示范一种使用方法，学生记忆点不强，前面学习后面忘记。但是实际上Photoshop具有很强的功能性，同样的功能具有很多种表现方法和表现方式，使用一些有趣的表现方式能更好的加强学生对知识点的记忆。

这里以本课程中一些素材改革为例：

1.例如抠图的工具使用时除了整个人物抠图外，结合一些假发素材，将假发进行抠图，然后给人物更换发型的案例。既能练习工具的使用，同时带有较强的娱乐性质，增强对知识点的记忆，为接来下的学习打好基础。

2.例如蒙版的案例中，除了传统的切换背景人物以外的案例，结合之前教学案例应考虑满足学生需求的教学理念，蒙版案例中加入换脸制作表情包的蒙版功能示范。学生对此反映热烈。

3.例如一个简单的文本工具，很多课程中都是教学如何使用文本和简单的排版，为了加深学生的印象，可以使用多种方法来为学生讲解文本工具能做到的不同的表现，告诉学生文字的力量。结合之前素材案例可以选择热点新潮符合学生喜好的教学理念，在文本工具使用的示范案例中，引入马蓉倒地照片的素材，通过在照片中添加文字，使得照片杂志封面化。这个案例不仅仅结合了热点满足了学生的八卦心理，还能练习各种字体尺寸、位置等工具。

4.除此以外，案例中还可以多引入一些真正设计工作中会遇到的问题为例，并且介绍如何去利用一些很容易忽视却非常实用的知识点来解决这些问题，快速解决问题提高工作效率。例如在进行一寸照排版打印的时候，可以利用移动工具来进行快速排版，而不是花费大量时间使用辅助线进行计算拖拉。

同样的工具教学，在最终呈现效果上，有很多不同的选择，可以选择效果有意思有趣的处理方法，调动学生的学习热情，也加深他们对工具使用的理解和记忆。这需要老师对软件有一定的理解，并与学生沟通，发现学生感兴趣的点，制作针对性的个性化案例。

（四）教学侧重点的改革

Photoshop是一款集大成与一身的软件，可以用来做设计、绘图等等，使用的范围广泛，工具繁多。给不同专业学生教学时候，应该考虑不同专业对软件的需求不同，对教学内容应该根据专业需求进行侧重，对不同专业的学生选择不同的侧重点进行讲授。例如广告专业的学生可以侧重平面设计方面需求的工具，而艺术专业的学生则可以侧重一些绘画调色等方面的工具的教学。

同时不同专业的学生对不同知识的理解能力也不同，可以根据学生的专业特点，对容易理解部分的讲解进行简化，对不容易理解的知识部分详细解说。例如对于艺术专业的学生来说，色彩学的基础知识，并不陌生，但是图像的数字化及表示理解有难度［2］，在教学中就可以减少对色彩部分的讲解，更侧重对图像数字化的讲解和案例示范。例如，如何把一幅RGB格式的图像看作是一个三维数字矩阵，怎样来理解，对他们就变得比较困难。借助于一些自己编制的程序，把图像读进程序，将存储起来的数字输出成一个三维矩阵，同时改变一些像素的值，再从显示的图像上来找出变化后的像素点［3］。

三、结束语

Photoshop是一个实用性非常强的工具，希望可以通过教学改革，进一步引导学生更加自主的去学习和使用Photoshop软件工具，调动学生的学习热情，在未来的学习、生活和工作中能更好更快的将学习到的软件技术进行广泛创新性的应用。