混合式教学模式下专业英语课堂听说能力培养策略研究

张艳霞

咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000

一、传统教学模式下的英语听说能力现状

（一）传统教学模式下概述

传统教学模式下，是以教师为主导，通过线下教学，以板书、图画等非电子课件形式讲授课程内容。在传统教育模式下，教师在课堂上进行传道、授业、解惑，学生是知识信息的被动接受者，平均发言情况很少，学生只有在老师允许情况下才能发言。

（二）传统教学模式下的学生听说能力薄弱

语言类学习需要大量的练习，英语听说能力的培养同样也是在不断输出的过程中得到锻炼和强化。通过问卷调查的方式，采集某高校学生在专业英语学习中存在的问题，其中，调查结果显示表达缺失与授课方式枯燥致使部分学生成绩表现差。

在传统教学模式下，学生在课堂上大部分时间是知识输入过程，由于课程时长限制、课堂开口机会较少、课外练习机会由于环境因素难以为继、教育考试中没有完善对英语现实对话交流方面考察等多个原因，学生中读写优秀但听力与口语薄弱的人大量存在。

二、混合模式教育对培养英语听说能力的影响分析

（一）混合式教育模式概述

混合式教学模式，顾名思义，是指在一段课程教学中，运用两种及两种以上的教学方法进行教授。混合式教育模式联结线上与线下教育，充分发挥出互联网时代信息技术的即时性。其中，线上的教育主要以慕课、微课以及翻转课堂这三种为代表。混合式教育最大的优势就是改变以往以教师为主导的局面，契合学生的个性发展，充分激发出学生的学习兴趣。

（二）策略成效分析

以慕课为代表的混合教育模式具有两个特点：第一，激发学生学习自主性；第二，增强学生听力与对话能力。慕课是基于全球知识共享理念发展起来的在线教育平台，其上拥有大规模免费在线开放课程。学生可以登录慕课账号，在网络环境下自主学习。教师在网上提交课程小测验后，学生在网上完成对应课程学习后即时通过测验检验学习成效。由于慕课视频课程设置多集中在20分钟以内，学习过程不易疲劳，并且随时都能学，学生可以碎片化规划自己的学习时间，因此，慕课式混合教育对发扬学生的学习自主性有很大帮助。

此外，在慕课教育中，专业英语学习资料更新快，很多的听写、阅读材料追踪当下热点话题，并且，由于英语没有标准发音，慕课平台上汇聚的海外教学材料能够帮助学生多渠道拓宽自己对英语口语的认识，对英语听说能力培养具有非常大帮助。学生在线上学习与线下学习过程中都能找到现实参考，又新鲜才又活力。课程有活力，有生机才会吸引年轻人，提高他们的学习兴趣，在这个过程中，从而潜移默化达到锻炼、培养的目的。

引入微课的混合教育模式具有主题清晰，易于传播的特点。张一春教授认为，"微课"是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。在专业英语学习过程中，教师以学生为本，从他们的角度完成教学材料的制作，进一步贴合学生的诉求，在专业英语学习中对一些诸如表达缺失以及基础薄弱等问题可以“对症下药”。微课时间短，省下的时间可以作为学生的表达时间，进而增加他们的语言输出时长，弥补学生语言输出不足的短板，达到强化学生听说能力的最终目标。

翻转课堂是把传统的课堂教学过程翻转过来，线上教师通过网络将学习资料发布给学生，学生在课前自主完成知识学习；而在线下课堂上，教师可以选择难点答疑、小组讨论、学习成果展示及评价等三种策略让学生完成知识的进一步内化。翻转课堂的混合式教学模式是近年来教育界研究的热点。翻转课堂对学生的自主学习能力培养非常有帮助，在这一课堂上，教师与学生通力合作，难点答疑这一策略直接解决同学们学习过程遇到的问题；小组讨论环节激发学生思考，也创造出易于表达的听说环境；而增加的学习成果展示及评价这一环节是对学生学习成果的直接检验，不管是被动还是主动，学生都将加入其中，与教师一起共同完成教学目标。

三、结语

学习语言是为了更好的交流，会用并且能够顺利运用才是专业英语学习的初衷。为适应新时代人才发展要求，引入慕课、微课以及翻转课堂的混合式教育模式，都为课堂注入新鲜活力，不仅充分激发了学生的学习兴趣，而且有效达到增强英语听说能力的目的。