校企合作背景下高职院校公共英语课的教学改革探索

周小果

摘 要：为适应企业需求，培养新型人才，高职院校积极开展校企合作，且基于校企合作背景推进教育教学改革。公共英语课程作为高职院校的重要文化课程，对学生英语素养的提升有着重要作用。为了高职院校公共英语课程的重要性，高职院校英语教育工作者就必须从校企合作背景下审视公共英语课程教学新方向，以“服务为宗旨，就业为导向”，采取有效措施，推动公共英语课教学改革。

关键词：校企合作;高职院校;公共英语课;教学改革

公共英语课程作为高等职业学校的必修课程，对学生的英语语言能力培养有着重要作用。但受传统教育模式影响，高职院校的公共英语课程教学存在着与社会需求、企业工作实际运用的“教用脱节”现象。为改变高职公共英语课有效性并不高的这一教学现状，积极响应综合应用型人才培养需求。高职院校就必须基于校企合作背景下重新审视公共英语课程教学方向，渗透校企合作文化意识，联系学生专业就业，优化教学全过程，培养社会和企业所需高素质专业人才，实现公共英语课教学改革与创新。

一、推进校企合作，构建英语技能型人才培养平台

高职院校在积极推进校企合作的过程中与企业之间建立了协同合作的人才培养平台，但该平台并没有被完全利用，与英语学科之间的联系微乎其微。该平台一般主要是充当了为企业发布就业信息、展示企业信息等作用，无法真正助力于高职院校的教育教学。因此高职院校英语教育工作者可以利用该平台，进行英语技能型人才培养平台的建立。通过将云计算中心作为基础设施，构建企业服务云、高效服务，利用云平台的节点实现资源共享。

在资源共享的过程中为有效支撑公共英语课程教学，其分享的资源包括专业英语语言、专业英语应用等。学生通过登录该平台，与企业进行沟通交流的过程需要“英语化”。这样能够保证该平台的专业服务和公共服务功能的有效发挥，高职院校的公共英语课程教学也能够在线上校企合作平台的建立与支持下顺利开展“第二课堂”，从而实现校企教学联系。通过校企合作的平台积极创设企业环境和氛围，能让学生有适当的机会充分运用所学英语技能，提高英语听说综合运用的能力。平台还可以帮助学生去直观认识企业文化与校园文化，体验到这两种文化之间的差异，使学生更真切地感受到企业文化，从而激发他们的创新和参与意识，提高学生学习英语的兴趣。

二、丰富教学内容，联系学生具体专业及未来就业

在高职院校的传统公共英语课程教学之中，学科内容无法与学生的专业之间相互联系，出现“理实脱节”的现象。且教学内容也没有及时跟随社会所需要的人才需要进行适当的调整，导致公共英语课堂的教学内容相对传统、僵硬，学生所接触到的英语知识也是固定的，影响学生的未来就业，并不能够真正成为学生的一项优于他人的技能。因此教师要在校企合作背景下与企业之间达成教学合作关系，在教学内容层面，需要公共英语课教师因地因人制宜、有的放矢，联系学生的具体专业以及未来就业，有规划地制定教学内容和教学任务，帮助学生掌握与专业相关的英语知识，做到既能在课堂上传授理论知识，也能在学生的实践过程中指导学生。

公共英语课程的教学目标应当以企业人才需求为目标、以岗位技能为核心，在顾及学生综合素质和理论知识的基础上确保学生实际应用能力的开展。且校企合作过程中应当合作创编教材，对教材进行丰富，适當的加入工作案例以及工作岗位流程，这样能够丰富教材内容，也能够增添高职公共英语课程中教材的实用性。如就酒店管理专业的学生而言，教师就可以在开展专业课程教学时融入酒店办理入住手续的一系列流程活动，让学生能够有效的利用英语进行服务对话;对汽车营销专业的学生来说，能熟练掌握常用汽车专业术语并用流利且专业的英语进行汽车营销，这对学生来说就是一门应该掌握的技能。

三、创新教学形式，建立仿真课堂实现订单式培养

校企合作注重学生综合能力的培养，这也决定了高职院校教育工作者在校企合作背景下推进公共英语教学时要改变原有的教育教学模式，基于校企合作进行情境教学法的应用，创设仿真式课堂，探析订单式人才培养模式。

所谓仿真英语课堂就是指在开展公共英语课程教学过程中教师要通过视频、图画、语言等多种手段进行情境的创设，确保所创设的情境与学生未来的专业工作场景之间有着紧密的联系。学生通过角色扮演的形式进入虚拟的工作环境之中进行英语知识的学习，不仅能够深化学生的体验，尊重学生的课堂主人公地位，还能够达到教育目的，实现教学优化。如网络电商专业，教师就可以进行商品发布、网店开设、在线客服等多种情境模拟活动。

所谓订单式人才培养，则是指在教学过程中与学校与企业通过共同签订协议的形式进行人才培养。企业在人才培养的过程中根据自身的要求派遣企业专业人员对学生进行指导，并且为学生参与实训实习提供设备和场所。高职院校公共英语教师可以充分把握这一特点，利用该模式针对性的落实英语教学工作，提供满足企业需要的专业英语教学，保障企业人才的有效培养与输送。

四、提高教师素养，实现双师型教师培养支撑教学

校企合作背景下进行公共英语课程教学改革与创新，很大程度上受教师教学活动的影响。倘若教师固步自封，仍然以传统教育模式做教育指导，也无法适应校企合作的需要。因此学校必须提升教师素质，加强“双师型”培养工作。即通过开展培训、讲座等多项活动，实现“教师”、“教练”双重职业兼顾的教师培养。必要时高职院校可以提供给教师参与企业实训的机会，甚至将企业优秀工作者引入到学校教师队伍中，这都能够从教师师资层面支撑公共英语课程的教学改革。

结束语：

总而言之，校企合作对高职院校公共英语教育教学提出了新要求。高职院校教育工作者也应当积极迎合教育教学改革潮流，在教学实践中优化公共英语课程教学全过程， 充分发挥公共英语课程教学价值，实现应用型综合人才英语技能的有效培养。

[参考文献]

[1]胡娜，李君玲.工学结合下的高职公共英语教学[J].校园英语，2014（35）：76-76.

[2]周云倩.校企合作背景下高职英语分类教学模式探索[J].常州信息职业技术学院学报，2018（02）：115-116.

（作者单位：柳州城市职业学院，广西 柳州 545036）