“两个大局”之下高校辅导员开展大学生思想政治教育工作的着力点

李建容 何静

摘 要：当今世界正处于两个大局之中：一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局。中国特色社会主义进入新时代，意味着高校的教育教学环境发生了较大的变化，尤其是随着互联网的快速发展，给大学生的成长发展带来了很多不确定性的因素。高校辅导员是大学生思想政治教育的中坚力量，同时也是学生管理和思想政治教育的指导者、实施者和组织者，理应坚持与时俱进，把准大学生思想政治教育的工作方向，精准发力。本文主要围绕着“两个大局”之下高校辅导员开展思想政治教育工作的着力点进行了研究。

关键词：“两个大局”;辅导员;大学生思想政治教育;着力点

当今世界在经济领域、全球治理体系和国际秩序等方面都正在发生甚至已经發生着重大的变化。中国的发展令人震撼，我们比历史上任何时候都更加接近中华民族伟大复兴，目标既令我们振奋又使我们面临着更加严峻的挑战和风险。我们既要抓住机遇快速发展，又要保持战略定力和不断增强忧患意识。作为高校的辅导员，在这样的紧要关头，主要职责就是要做好学生的思想政治工作，增强育人本领，强化爱国主义教育，制度自信教育，社会责任感教育，帮助学生排忧解难。

一、强化爱国主义教育

虽然当今世界的主题是和平与发展，但存亡考验、风险威胁仍然存在。面对当今世界百年未有之大变局，当国家、民族处于危难之际或者遭遇严重的灾难或者逆境时，如，新冠肺炎疫情、洪灾、火灾，爱国主义是团结全国各族人民，战胜困难的强大动力;当自己的祖国在各族人民的共同努力、取得了举世瞩目的成就，爱国主义情感会让人产生民族自信心和自豪感。因此，强化爱国主义教育是“两个大局”之下高校辅导员工作的着力点。

（一）基于网络新媒体下，与时俱进地开展爱国主义教育。“新媒体是新时代的科学技术革新下的产物，是新兴产业技术条件下的新事物，新媒体技术运用于大学生爱国主义教育，彰显了时代精神和民族精神的双向驱动。”无人不网、无处不网、无时不网，已经成为当代大学生生活的常态。因此，辅导员在对学生开展爱国主义教育时，应了解并掌握当代大学生流行的“网言网语”体系，善用大学生乐于接受的教育方式，善于展示大学生喜闻乐见的语言风格，让爱国主义教育实现“接地气”。尤其是随着网络新媒体技术的迅速发展，网络新媒体已经成为大学生表达思想和交流情感的一种新方式，辅导员更是要以此为契机，利用微博、微信、QQ 、抖音等社交平台，定时向学生推送“正能量”内容，通过线上虚拟空间的互动进行相关教育内容的阐述，提高教育的实效性，让爱国主义实现“入脑入耳入心”。

（二）挖掘中华优秀传统文化，潜移默化地开展爱国主义教育。爱国主义在博大精深的中华民族传统文化里具有丰富而深厚的积淀，“有‘王师北定中原日，家祭无忘告乃翁的家国情怀，有‘苟利国家生死以，岂因祸福避趋之的爱国担当，有‘愿得此身长报国，何须生入玉门关的豪情壮志等。”这些中华文化都饱含着深厚的爱国情怀。因此，辅导员要充分利用中华优秀的传统文化所蕴含的积极因素，让学生感受像屈原、岳飞、文天祥等这些爱国志士的民族气节以及伟大抱负。例如，利用传统节日或者重大纪念活动，组织开展中华诗词、经典传颂歌唱比赛，爱国教育电影题材配音等多样的班级团建活动，以此来增强大学生的民族归属感、认同感和自豪感。

二、强化制度自信教育

制度是中国特色社会主义的根本保障，大学生作为新时代中国特色社会主义事业的未来建设者及接班人，必然要坚定制度自信。但是当今大学生在制度自信中存在制度认知模糊、对“制度自信”教育回应缺乏、以西方为样本质疑我国制度等一系列问题。究其原因，主要在于国内外环境的影响、高校制度自信教育的缺失等。因此，强化制度自信教育是“两个大局”之下高校辅导员工作的着力点。

（一）从实践中强化制度自信。学生制度自信的缺乏部分原因是长期在象牙塔中缺乏实践感知。高校辅导员要鼓励大学生参加社会实践活动，有助于加强大学生对中国特色社会主义制度的认知，进而将制度自信内化于心，外化于行。如：一方面，大学生在积极参加党团活动的过程中，可以通过接触党员与团员，提升自身的政治觉悟。另一方面，当代大学生通过参加志愿者活动，不仅可以感受到祖国的发展，也能通过志愿者行动表达对中国特色社会主义的自信。

（二）善于利用世情契机。辅导员作为高校思想政治教育工作者，对于做好学生的制度自信教育，要善于充分利用特殊时期、特殊情境，主动开展大学生思想政治教育，既是做好疫情防控工作的客观需要，也是提升大学生思想政治教育针对性和亲和力的有利契机。特别是经过今年新型冠状病毒疫情事件，这是传播速度最快以及预防最难的一次突发性的公共卫生事件。高校辅导员可以针对这些疫情期间的实际案例或者从大学生抗击病毒战胜疫情的亲身经历中来挖掘、收集和感悟，进一步上升为理性的思考，这样的制度自信教育绝不是空洞的而是充实的。向大学生讲清楚，中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”等亟需回应的重大理论问题和现实问题，从而让学生明确国家的制度优势，强化其对中国特色社会主义文化和制度的认同感。

三、强化社会责任感教育

高校辅导员承担着对大学生的思想教育、日常管理、指导服务等工作，但最根本的是对大学生进行思想政治教育、道德教育、责任感教育等。尤其是在当前竞争的阵线如此明了、特别是以美为首的西方世界对中国的打压、围堵，甚至是欲致我们于死地的敌视政策频频出台的情况下，如何培养党和国家信得过、靠得住、拿得起，富有强烈社会责任感的人才，是应对各种风险和挑战的关键。将责任感教育作为辅导员工作之重，从本质上为开展其他思想教育工作、服务工作和管理工作做了铺垫，也巩固了辅导员工作的思想基础。

（一）通过榜样效应和情感熏陶强化大学生社会责任感。责任感不是人生来所具有的，它受责任主体的知识水平、道德修养、价值观导向和社会经验等各方面因素影响。对大学生进行责任教育需改变以往“填鸭式”的教学方式，取而代之的是利用榜样效应和情感熏陶的新型责任教育方式，在提高大学生德智体美综合素质的基础上升华其责任情感。辅导员应做到以身作则，引导学生;同时利用先进模范人物来激发大学生们的责任需求，培养其正确的责任取向。

（二）通过创设责任环境和引发责任需要强化大学生社会责任感。环境对大学生的责任行为的影响至关重要。在一个校风、班风、舍风都相对严格、处处彰显责任的环境里，培养出来的学生定会是一个责任意志坚定、责任感强烈的学生。辅导员可以在班级和宿舍设立不同的班干部职位，让优秀党团干部、学生会干部、优秀舍长牵头，恪尽职守做好自己的工作，来触动其他学生的责任需要，使其跟着效仿，从而从整体上强化大学生的责任意识，提高其责任感。

参考文献

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[3] 刘冬焱，蒋利佳，熊永琴.疫情之下辅导员开展思想政治教育工作的着力点[J].科学咨询（科技·管理），2020，（09）：84.

[4] 曾建萍.浅谈做好新时代高校辅导员工作的几个着力点[J].长江丛刊，2018，（27）：184.

作者简介：李建容（1994.10）女，四川宜宾，汉族，硕士研究生，西华大学马克思主义学院，研究生方向，思想政治教育。何静（1995.02）女，四川绵阳，汉族，硕士研究生，西华大学马克思主义学院，研究生方向，思想政治教育