提升育人“四度” 当好学生“三员”

苏玲玲 卢清华 陈杰烜 陈辉 周艳芳

摘 要：在贯彻“三全育人”理念过程中，南华大学计算机学院坚持以思想政治引领为主线，厚植爱国情怀，撬动的是立德之本，解决大学生为谁学习、为谁成才的思想之惑;以实践育人为驱动，以典型引领为亮点，注重发挥学生专业优势，撬动的是学生的学业与能力，解决普遍存在的重理论而轻实践的学业之惑;以精准帮扶为依托，撬动的是生活之惑，扫除学生成长成才的后顾之忧，形成了一套富有成效的“四度”“三员”工作法育人法。

关键词：三全育人;实践;典型引领

习近平总书记指出：“好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收”。南华大学计算机学院在贯彻“三全育人”理念过程中，着力提升育人的深度、高度、温度、效度，为大学生打造适合自身成长成才的营养品，形成了一套富有成效的育人方法：“四度”“三员”工作法。以爱国主义教育为引领，提升育人深度;以典型引领为亮点，提升育人高度;以精准帮扶为依托，提升育人温度;以实践育人为驱动，提升育人效度。坚持精到分析、精心培育、精细服务，当好学生成长需求的调研员、个性化成长的指导员、全面成才的勤务员。

一、提升育人“四度”

（一）以爱国主义教育为引领，提升育人深度

对新时代大学生来说，热爱祖国是立身之本、成才之基，是人生当中必须系好的一粒“扣子”。学院抓牢抓实大学生的爱国主义教育，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。结合计算机学生专业优势与部队信息化发展方向，注重将思想政治引领与学生成长有机融合，把推动大学生应征入伍，作为计算机专业学生厚植爱国情怀的一个最佳切入点。坚持把征兵工作与新生军训相结合，邀请优秀退役大学生新生军训期间开展国防主题教育;把征兵工作与兵役登记相结合，强化学生的时代责任;把征兵工作与毕业生就业工作相结合，在《大学生就业指导》课程中引导学生参军入伍;把征兵工作与日常教育活动相结合，推动“蛟龙号”副总设计师、“深海勇士号”总设计师85级校友胡震研究员等回校讲座，开展“成才报国奖”评选表彰，召开参军主题班会，举行退役大学生入班仪式等。学院连续三年获评校征兵工作先进单位，今年学院征兵工作完成率200%。

把疫情防控与思想引领相结合，因事因时因势创新学生思想政治工作。组织学生参加“同上一堂课”，开展线上主题班会、主题党日，发起H5“我承诺、我报到、我接力”活动，引导学生配合防控工作，加强非常时期的爱国主义教育。疫情期间，发动党员参与社区志愿服务活动，有5人获得社区感谢信。

（二）以典型引领为亮点，提升育人高度

坚信每个学生都是独一无二的，读懂每一位学生成长背后的故事，破解学生的“心灵密码”和“成长密码”。家庭经济困难又因见义勇为致毁容、肢体二级残疾的王锋，刚入校时很自卑，但内心深处又无比坚强。学院了解情况后，先安排他做助理工作，帮他树立起自信;再鼓励他踊跃参加学科竞赛、社会实践等，帮他燃起成功的希望;给他有形的资助，帮他解除后顾之忧。他于2018年获评“中国大学生自强之星”、2019年获评第五届“向上向善湖南好青年”、湖南省第一届“励志成才好学生典型”，2020年获评“全国向上向善好青年”。

（二）以精准帮扶为依托，提升育人温度

坚持分类指导，不让一个学生掉队，推动扶困、扶惑、扶志三结合，因势利导，补齐短板，精准帮扶每一名学生。

针对学业困难学生，从营造良好学习氛围入手，建立“预警-督促-辅导”工作体系，构建朋辈帮扶、师生帮扶、家长联动帮扶三位一体的帮扶机制。开展学业成长“一对一”或“多对一”结对帮扶。通过结对帮扶，80%被帮扶的同学学业有进步，顺利通过课程的考核;97%的同学反馈结对帮扶很暖心，不仅学业有进步、性格变得开朗和自信。2020年学院有10名同学保研至重点大学。

针对心理困惑学生，完善下班党员、班助、朋辈心理辅导员相结合的工作制度，时刻关注学生心理变化。开设心理电台，主导建设“心晴小屋”成长辅导室，成功引导120余名心理困惑学生逐步解开成长困惑，学院连续3年被评为校心理健康教育工作先进单位。

针对家庭困难学生，确保家庭经济困难学生全部精准入库。注重开展感恩教育、奋斗教育，锤炼学生自强不息的精神。根据学生个性特点和优势项目，针对性地引导贫困生担任学生干部、参加集体活动或科技竞赛等。家庭经济困难学生获得奖学金占获奖学生的比例高达40%。

（四）以实践育人为驱动，提升育人效度

注重发挥计算机学生的专业特长，促进专业学习向专业能力转化。把计算机专业学生的实践操作摆在与理论学习同等重要的位置，通过学科竞赛的方式，以赛促学，打造第二课堂。打造“一专业一竞赛”，组建了16支高水平竞赛团队，建立竞赛团队、后勤保障、指导教师三位一体攻坚模式，先后组织了70余只队伍、300余人次参加国家、省级各类竞赛。组织开展学校第十五届ACM程序设计大赛、第二届NAO机器人程序设计大赛、第一届代码情书大赛等一系列竞赛活动，为学生实践创新提供平台、机会和动能。

三、当好学生“三员”

青年大学生在追梦路上充塞着各种迷惑，坚持精到分析、精心培育、精细服务，当好学生成长需求的调研员、个性化成长的指导员、全面成才的勤务员，做好大学生的解梦人。

（一）精到分析，当好学生成长需求的调研员。通过多种新媒体平台与学生实时沟通，联同学、联家庭、联学校、联网络。建立学生电子档案，通过特长爱好、学校荣誉、奖助学金、学业成绩、谈话记录、家校沟通、重点追踪等16个维度的记录及时更新，每个学生4年个性化成长轨迹清晰可见，对所有学生都做到心中有数。

（二）精心培育，当好学生个性化成长的指导员。面向不同学生群体（学生党员与干部、贫困学生、心理困惑学生、学业困难学生）实行分类指导，在教育载体、内容和层次上不搞一刀切。注重对学生个体成长进行全面分析，善于发现学生的优秀品质，并着力放大这种优势和品质，对于学生的短板和不足，注意引导学生先易后难加以克服，以此获得成长的勇气和动力，助力学生成长成才。

（三）精细服务，当好学生全面成才的勤务员。坚持“学生在哪里，学生工作就在哪里”的理念，努力把解决学生实际困难。比如，疫情期间，精准掌握每名学生每日健康状况和行踪，尤其是针对湖北籍学生，密切关注思想情绪，及时安抚关怀和提供帮助，在细致入微的关心中，推动学生与老师打成一片，解决学生后顾之忧。

参考文献

[1] 苏玲玲，陈杰烜，卢清华. 优势利导，辅导身体残疾的贫困大学生成长成才的思考——以南華大学计算机学院王锋为例[J]. 教育现代化，2020，7（22）：179-181.[1]毛剑，岳金霞，赵放辉.新工科背景下高校思想政治工作“三全育人”体系构建[J].学校党建与思想教育，2020，（20）：73-74+77.

[2] 郑晓娜，翟文豹.高校构建“三全育人”协同机制研究[J].现代教育管理，2020，（10）：59-63.

[3] 白云，冷文勇.“三全育人”视域下大学生“辅导员—导师”协同育人机制探析[J].教育教学论坛，2020，（44）：97-99.