解析提升小学班主任工作质量的有效方法

丁晓梅

【摘要】小学班主任工作属于小学管理中较为重要的一项工作，严重影响小学生的健康成长，因此，需引起班主任的重视。本文从三个方面入手对小学班主任工作的开展进行叙述，给出提升小学班主任工作质量的有效方法。

【关键词】提升  小学  班主任  工作质量  有效方法

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）44-0011-02

小学生由于年龄尚小，心智发育不成熟，导致自身的控制力不足，会在日常生活与学习过程中碰到多种多样的问题，大大加重小学班主任的工作负担，导致班主任心有余而力不足。近几年，新课标在我國得到推广应用，也就对班主任的日常工作提出了严格的高要求。因此，班主任需充分发挥协调、管理与教育等的功能，为小学教育的开展提供便利性。

一、小学班主任日常工作项目

1.培养学生正确的世界观、道德观与人生观

学生进入学校后，与同学之间的交流与沟通实际上就相当于一个微型社会，但是，小学生的思想与行为均较为不成熟与幼稚，缺乏明辨是非的能力，极易受到外界的影响，因此，班主任的工作极为重要，要通过自身的言行举止引导学生，以辅助小学生培养正确的三观。在班级日常管理过程中，班主任要尊重小学生，严禁粗暴对待、侮辱学生，潜移默化地引导学生友善待人，做讲文明懂礼仪的学生。

2.管理者与组织者

小学班主任最重要的工作就是管理好班级，组织小学生参与各项活动，以保证班级的正常运行，努力为学生营造高质量的学习环境。班主任组织小学生自行投票选出自己信任的班干部，而班主任平常需与班干部做好交流和沟通，以准确掌握班级的运行状况，提高班级管理的效率。班主任需以班级的实际情况为基础，编制完善的奖惩机制与班规，以培养小学生良好的纪律意识，从而约束好自己的行为，保证行为的规范性，同时班主任还可以利用小物品，例如本子、笔等奖励表现好的学生，利用打扫卫生等方式惩处学生，以增强学生分辨是非的能力。

3.提升班级凝聚力

班主任老师的管理工作在班级运转的过程中极为重要，班主任老师需要关心、关怀以及爱护小学生，以促使小学生实现跨越式成长。班主任老师在班级管理过程中，需要让小学生感受到班主任的关心，并将爱心传递给老师。班主任老师给予的关爱越多，小学生给予的回报也就越多，小学生深受班主任老师的影响，也会给予他人爱心，促使小学生养成良好的学习习惯与生活习惯。同时班级管理工作的开展，班主任还能够提升班级凝聚力，培养学生责任感。

二、小学班主任工作开展中存在的问题

1.工作程序化、简单化

小学阶段学生的身心处在发展迅速的时期，个体间的差异愈加明显，多数班主任不重视学生间的差异性，实施一刀切政策。虽然班主任日常工作中忙忙碌碌，没有空闲的时间，但是，却没有收获预期的效果。

2.传统教育理念的禁锢

我国的学校教育深受传统应试教育理念的限制，班主任侧重于管理学生的行为，不重视学生价值观的培养，主观依靠成绩作为小学生的评估标准，未能够关注小学生的情感变化，无法及时疏导小学生的不良心理情绪。

3.工作方法僵化、不灵活

小学生由于年龄较小，身心发展不足，因此自身的接受能力较弱，无法在短时间内迅速接受新事物，因此，多数老师并不能够及时判断学生的成长与变化，也就无法编制针对性的应对措施进行处理，从而导致班主任工作质量不高。

4.缺少专业化的理论知识

现阶段，我国小学的班主任老师均是由其他学科的任课老师兼任的，不仅需要承担学科教学任务，而且还需要管理班级日常工作，力不从心极明显。这些任课老师并没有学习过专业的与教育心理学、管理学等相关专业知识，也就无法透过表象看本质，无法深层次发现小学生存在的心理障碍，也就无法准确了解小学生的心理波动情况，严重影响小学班主任的工作质量。

三、提升小学班主任工作质量的有效方法

1.关爱学生，提高学生的热情

班主任老师要将小学生视为自己的孩子来爱护与关心，以促使小学生保持积极的态度乐观学习，增强小学生的凝聚力，在班级中营造积极向上的氛围。班主任真心的爱护与关心，能够获取小学生的信任，保证班主任工作的正常进行。班主任的言传身教能够促使小学生理解、关爱与尊重他人，保障小学生的健康成长。同时，班主任要做到一视同仁，平等对待每一个小学生，不能区别对待。班主任老师要以伯乐的眼光发现小学生身上的闪光点，及时肯定小学生的优点，鼓励小学生积极参与集体活动，以增强小学生的自信心。

2.身先士卒，做好榜样的示范

小学班主任属于小学生最早接触的班主任，他们的言行举止在潜移默化中影响小学生的行为。因此，小学阶段的教育工作极为重要，会影响小学生的一生。由于小学生初入学校大门，班主任与小学生的接触时间较长，小学生会模仿班主任的行为，因此，班主任给予什么样的示范，小学生就会怎样模仿，班主任需牢记谨言慎行，以引导学生的行为。古语有云“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，随着社会的发展，人们日渐意识到身教的重要性，因此，在班级日常管理过程中，班主任应不受到自身情绪的影响，严格要求自己，做好示范，语言得当，以培养优秀的学生。

3.班主任坚持学习，提升工作质量

小学生由于年龄尚幼，缺乏自我约束力，班主任老师需重视心理学教育，以小学生心理特征为基础进行。班主任老师在处理小学生犯的错误时，不应出现厌倦、心烦等不良心理，班主任老师需不断学习专业知识，做好心理建设，自我调节不良情绪，始终保持乐观、积极的心态开展管理工作。高新技术的发展，使得电子产品的更新换代较快，小学生接触网络的途径较多，班主任老师需要做好防护措施，要避免小学生接触不良信息，班主任老师要帮助学生拒绝不良信息，又不失去好奇心。班主任老师要不断提升自己，了解新鲜事物，对应学生兴趣，同时班主任老师需要及时解答小学生的疑问，并引导小学生进行学习。

在个人成长中，不可避免地都会犯错误，错误类型也是多种多样，多数错误都是在无意识的情况下犯的，部分错误甚至是会对他人造成伤害。因此，班主任老师需先做好自己的心理建设，避免情绪波动过大，会伤及到学生。在小学班级管理过程中，班主任老师需要密切关注小学生的成长状况，用平常心对待学生与处理班级问题，彻底消除班主任老师的厌烦心理，以有效提高班级管理的质量。

4.坦诚相待，良师益友

在班级工作开展过程中，班主任除了保持原有的威严外，还需要与小学生之间构建朋友关系。班主任的日常工作需要学生给予支持，以保证工作开展的顺利。班主任在与小学生沟通、交流的过程中，要以真诚、平等的态度进行，保持师生互动，更容易使班主任走进小学生内心，以保证师生沟通的顺畅性。班主任老师要学会换位思考，从小学生的角度入手，真正了解小学生的需求与想法，为班级管理工作的开展提供便利性。班主任老师在发现小学生犯错误后，要给予批评，但是要掌握批评的度，以防打击小学生的自信心，要及时纠正，并与学生家长进行有效沟通，帮助小学生健康成长。

5.提高班主任老师自身的素质

班主任老师想要做好自己分内的工作，就需要不断学习，提升自身的职业素养，主要是因为班主任自身职业素养提高了，心理与处理能力也会随之提升，在班级管理中才能更得心应手，以提高班级管理的水平。在班级管理过程中，小学生受到自身年龄的影响，身心发展均不完善，自我约束能力不足，且自制力差，因此，小学阶段的学生普遍存在违纪行为。班主任老师需具备高水平的职业素质，以锻炼班主任心理素质，提高班主任的应急能力与处理能力，以保证班级正常的运转下去。例如：在课堂教学过程中，小学生开小差，与他人交谈或者是注意力不集中，玩其他玩具，班主任不可脾气暴躁地怒吼，给予他们惩处，班主任老师需要严格控制自己的情绪，平心静气地处理班级事情。在班级管理过程中，若是小学生一再犯错，班主任老师不能从开始就责骂、迁怒小学生，更不能以厌烦的语气与态度对待学生，而是需要班主任仔细询问小学生原因，给他们解释机会，从而掌握前因后果，后班主任老师在编制处理措施与应对对策，保证事情处理的科学性与合理性。班主任老师在询问学生原因后会发现，小学生之所以在课堂上交头接耳，最主要的原因是对老师的讲课内容不理解，又不能打断老师的教学，只能询问旁边的同学。因此，班主任不可一味认为学生“交头接耳”是不好的行为，以防打击小学生求知的积极性。

6.构建一支高质量的班干部队伍

在班级日常管理过程中，班主任老师要意识到自己的重要性与作用，拒绝以高高在上的管理者态度开展工作，需将班级管理分成多个板块交给学生进行管理，让学生成为班级的主人。因此，班主任老师需要在班级中构建一支优秀的队伍，选贤任能，充分发挥班干部的作用，以保证班级运转的良好性与有效性。班干部在管理班级的过程中，能够有效激发小学生的自主管理意识，不仅能够有效降低班主任老师的工作量与工作压力，而且能够有效提高班级管理的质量。

在班干部队伍构建过程中，班主任老师需要做好选拔工作，严把选拔关，上任的班干部均需要受到本班级学生的认可，提高班级管理质量。在班干部选拔过程中，班主任老师需要选择民主投票方式选拔，避免一言堂的现象存在，并在选拔结束后，和班干部之间开展积极、有效的交流与沟通，促使班干部全面掌握与了解班干部所承担的职责与发挥的作用。班主任和班干部之间的交流沟通极其重要，既能够让班主任了解班干部学生的情况，又能够促使班干部了解自己职位的重要性。在班级管理过程中，构建班干部队伍并不是要找寻帮助班主任工作开展的帮手，班主任老师要重视学生管理意识的培养，以提高班主任的管理质量。新课标中明确指出学生需要参与班级管理，且通过轮换制度来任用班干部，以保证每个小学生都有机会公平地参与班级管理工作，以培养小学生的责任感。班干部选拔的方式与方法并不是固定的，而是选择灵活方式开展构建班干部队伍的工作，以促使小学生遵守班级纪律，增强小学生的自制力、自我管理能力，提高班级管理效果，从而提高小学生学习的有效性。

结语

综上所述，小学班主任的工作较为琐碎，需要班主任积极进行探索与尝试，以有机融合多方面知识，探索新的途径，以提高班主任的工作质量。而小学班主任工作质量的提高，需要班主任長时间的坚持，采用科学、合理的方法进行优化，并在实际工作中进行实践与探究，从而实现优化小学班主任工作的目的。

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