构建学习共同体，教育因对话而精彩

吕玉雄

由教育科学出版社出版的《学习的快乐——走向对话》一书，是日本东京大学佐藤教授的代表作三部曲之一。以“课程”与“教师”为主题的前两部著作已经结集为《课程与教师》翻译出版，《学习的快乐》最早出版于1999年，2004年11月由钟启泉翻译，教育科学出版社第一次出版，2019年5月第15次印刷，是以“学习”为主题的专著，重点论述了“学习”作为一种对话性实践，不仅引导我们从独白的世界走向对话的世界，而且借助这种对话性的、合作性的实践，为人们提供了构筑起“学习共同体”的可能性。作者大胆预言，基于“学习共同体”构想的学校改革作为一种“静悄悄的革命”，将会形成21世纪教育改革的一大潮流。

佐藤学教授说，“学习”，是一个远比“教育”更为根源性、包容性的概念，与“哲学”同时诞生，是人类同自然取得和谐的技法，是确立人类尊严的仪态。在该书中，佐藤学教授从三个视点探讨了“何谓学习”的论题。他的第三个视点暨“学习”概念，是在前兩个视点的基础上抽出的，分别为“学习”是文化再生产的实践，“学习”具有文化传承中的仪态。

在该书的第四编“构筑学习的共同体”，佐藤学从先入为主的儿童危机入手，认为危机的实态在于逃避学习，揭示学力低下的真相在于愈演愈烈的“讨厌学科”以及儿童中蔓延的虚无主义。为了实现课堂教学从“勉强”到“学习”的转型，作者提请教师们实现下述三个具体课题，同“事物、人物、事件”的沟通与对话——“活动性学习”，同他人对话的“合作性学习”以及摆脱“习得并积累知识技能”的勉强，实现表达并共享知识技能的“学习”。

徜徉在佐藤学极富智慧的论述中，我不禁回想起自己所教的2017届高三学生的情景。高考百日誓师大会刚刚过去，孩子们正在紧张备考。中秋假期，我正在浏览微信朋友圈，好友蓝同学的朋友圈令我惊讶万分：请为高颜值的威廉投上您宝贵的一票。该微文为广州学生网发起的“【广州各校最美教师】比学生长得还嫰！母校的风云老师你认识吗？”评选活动。开篇写道：“每个学校，总会有一两个超高颜值的老师。或者外貌姣好，不输校花校草……老师课堂吹过的水，让人津津乐道;老师给过的关怀，让我们终身铭记……广州各校最美教师展，让我们一起来找找自己的学校8 .增城区第一中学……称呼：威廉/小吕/雄哥/吕爸爸。人物介绍：我大一中的风云人物。……总之，吕爸为我大一中尽心尽力！特别受学生欢迎。”

看着这些略显稚嫩但是暖心的话语，我倍感温暖。在2017届高考备考最关键的时间节点，我竟然收到心无旁骛促提高的孩子们这么贵重的礼物！

高二年级，我所任教的18班（高三改为20班）是理科重点班，也是学校公认的超级牛班。49个孩子，数理化生四科，科科虎虎生威，唯独英语严重跛脚，文理分科时，班级英语平均分与另外一个理科重点班相差5 .8分。我与孩子们一道，立足基础，狠抓良好学习习惯的养成教育，花大力气去抓学生的书写、读音，甚至形体训练，因为我要培养孩子们成为顶天立地的男子汉、温文尔雅的小淑女。为了提升学习品质，我在班级学习小组的基础上，细化小组成员结构，培养学科尖子，赋予他们具体的目标和使命。一年时间不到，在高二期末进行的惠州市“一模”统考中，18班成功逆袭，英语平均分反超前面提到的理科重点班2 .1分;在广州市调研测试和广州一测中，班级英语平均分反超对方5 .6分和5 .3分;2017年高考，18班英语平均分定格在93 .8，反超对方5 .3分。英语科代表李丽玲同学，在广州市高二英语读写现场竞赛中荣获二等奖，成为增城区三位获得二等奖的学生之一，成为学年散学礼唯一被校长点名表扬的学生。因为品学兼优，她还获得了2016年度广东省宋庆龄奖学金。

人文主义教育观是二十一世纪教育的根本宗旨。1996年《德洛儿报告》提出了学习的四大支柱概念，成为当时世界最具影响力的概念之一。由于当前的社会挑战，学习的四大支柱正面临严重的威胁，特别是“学会做人”和“学会共处”这两大支柱。而这最能反映出教育的社会化功能。在学习过程中强化伦理原则和价值观，对于保护人文主义教育观的这些支柱至关重要。

社会变革无处不在，其变化之大、变革之深刻，倒逼教育做出改变。在当前社会变革背景下，教育将超越识字和算术，聚焦学习环境和新的学习方法，以促进公平正义、社会平等和全球团结。教育必须重视文化素养，立足于尊重和尊严平等，有助于人类命运共同体的构建。

责任编辑 黄博彦