浅谈小学数学学习兴趣培养的有效途径

曾秋平

爱因斯坦有句名言：兴趣是最好的老师，它能激发人的创造热情、好奇心和求知欲。学生如果能在学习中产生兴趣，就会积极主动地思考和学习，学习的效率就会事半功倍。那么在数学课堂教学中如何充分调动学生的学习兴趣呢？下面谈谈我自己在低年级数学课堂教学中的几点做法：

一、建立和谐师生关系，激发学习兴趣

“感人心者先乎情”，教师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们，爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感。当老师的情感灌注在教学内容中，激起了学生的学习情感时，学生就能够更好地接受教师所教的数学学科了，从而达到“亲其师，信其道”的效果。和谐的师生关系，能产生情感期待效应，使每个学生都感受到教师的期待，教师对学生深切的爱，能激发学生强烈的求知欲望。每一节课，教师要满腔热情，让学生从教师的“精神”中受到激励，感到振奋;要热爱，关心每一个学生，尊重学生，使每个学生都感到“老师在期待我”，提倡“微笑教学”。通过用自己的眼神、语调，表达对学生的爱，创设一种轻松愉快的课堂气氛。

二、抓住导入新课环节，激发学习兴趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如何诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相联系的直接学习兴趣，使学生从新课伊始产生强烈的求知欲望是至关重要的。精彩的课堂开端不仅能很快的集中学生的注意力，而且可以提高学生的兴趣，使学生精神饱满，促使教学任务顺利完成。因此，教师要根据教材内容和学生心理及年龄特征，巧设导语，促使学生产生强烈的求知欲，诱发学习兴趣，使学生尽快的进入最佳学习状态。例如在教学北师大版一年级上册加减混合运算时，教师可以借助多媒体，播放公交车上下乘客时的情境（先下后上：前门上，后门下），这时再向学生提问：上了多少人？下了多少人？车上现在还有多少人？你们想知道吗？这就是今天我们这节课要学习的新知识——加减混合运算。这样不仅符合小学生的认知特点，同时也激发了学生的学习兴趣。多媒体的演示激发了学生强烈的求知欲和好奇心，使学生在强大的求知欲下开始了新课的学习。

三、巧妙创设数学情境，激发学习兴趣

（一）创设竞争性情境，引发学习兴趣

教育家夸美纽斯曾说：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知与求学的欲望激发起来。”我们既然处在一个大的竞争环境中，不防也在我们的小课堂中设置一个竞争的情境，教师在课堂上引入竞争机制，为学生创造展示自我，表现自我的机会，促进所有学生比、学、赶、超。例如，在讲授“8的认识”做课堂练习时，我拿出两组0至8的数字卡片，指定一名男生和一名女生各代表男队、女队进行比赛。虽然此时还没宣布比赛的规则和要求，可是全体学生已进入与教师所设置的情境之中，暗中为自己的队加油，全体学生的学习兴趣一下子被引发出来了。

（二）创设故事性情景，引起学习兴趣

如教学《8的认识》时，在主题图讲完后，我请8个同学上台，问：“苹果和香蕉，你最喜欢哪种？喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边。”然后引导学生讨论8由几和几组成，并列出相应的算式，并以猜为动力，引导学生探索数学的奥秘。我多次采用“估一估，猜一猜”的形式，让学生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。教学实践表明，学生对数学家的故事是極感兴趣的。因此，在教学过程中，教师经常有意识地给学生创设一些数学家故事的情景，以提高学生的兴趣，如阿基米德如何帮助国王鉴别王冠中的含金量的故事、数学家高斯请妈妈给做萝卜灯晚上坚持学习数学的故事等，数学家们的故事一步一步地走进学生的心灵深处，一点点地激发他们学习数学的兴趣。

（三）创设游戏性情境，提高学习兴趣

例如，在教学“凑十法”时，我设计了一个找朋友的环节，给每个小朋友发一张写有1至9数字的卡片，让他们自己去找朋友，要求两个朋友的卡片加起来正好等于10。当宣布活动开始的时候，教室里沸腾了，学生的兴趣很高。当他们按照要求找到朋友后，我们一起来编一首《好朋友》的儿歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。”然后好朋友一起唱唱这首儿歌，这样学生在玩中学、学玩结合，既掌握了知识，又增强了兴趣。

责任编辑 徐国坚