学生自我反思能力的培养

钱铃铃

复习课是小学数学教学中的重要组成部分，同时也是教师非常关注的教学内容。在小学数学复习课教学中，教师应积极引导学生，使学生能够站在不同的角度进行自我反思，有效联系新旧知识，促使自身数学学习能力的有效提升。对所学知识的不断反思，不仅有利于学生系统地复习已经学过的数学知识，还能帮助他们在反思的过程中发现新知识。为此，小学数学教师应重视在复习课教学中培养学生自我反思能力，促进学生数学学习水平的不断提升。

一、培养学生自我反思能力的重要性

就目前的小学数学复习课教学来看，大多数教师都是将复习题和复习内容发给学生，先让学生自主学习，然后再给学生讲解这些内容。在这种教学方式下，数学复习课等同于练习课，而且一旦平时测验中题目发生了变化，学生就会束手无策。面对这一情况，数学教师应在数学复习课教学中提升学生自我反思意识，使学生能够获得对数学复习的新鲜感，从而有利于课堂氛围的活跃。

二、培养学生自我反思能力的策略

（一）围绕教材培养学生自我反思意识

培养学生思维的系统性和逻辑性是数学教学中的重点任务。数学教师在复习课教学时，应立足于教材、教学目标来设计课堂教学内容。例如，在复习小学数学“正方体体积计算”的知识时，教师可以将两个棱长不同的正方体呈现在学生眼前，然后让学生使用公式“正方體表面积=棱长×棱长×6”来对正方体表面积进行计算，紧接着，用“正方体体积=棱长×棱长×棱长”的公式来对正方体体积进行计算。基于这两个公式，教师需要引导学生进行比较和思考，并发现其中存在的关系。

（二）联系生活，培养学生自我反思意识

小学数学教师在设计复习课教学内容时，应有效结合实际生活，利用生活中的事例来辅助教学。例如，在复习“速度×时间=路程”这一公式时，教师可以设置问题：“小明从家坐公交车到外婆家需要花2个小时，假设公交车平均每小时可以行驶50公里，那么小明家和外婆家之间的距离是多远？”除此之外，教师也可以引导学生举出其他相关的例子，将数学教学和实际生活有效结合。这样一种教学方式，不仅有利于激发学生的学习兴趣和思维能力，还可以使他们充分融入活跃的数学课堂中。

（三）在经典例题中培养学生反思意识

在复习课教学中，教师可以选择优质的例题，然后就这一例题进行拓展，使学生学会解答其他类似的题目。例如，在复习“圆”的知识时，学生需要对圆的周长和面积进行区分。对此，数学教师应引导学生对圆的周长与面积之间的关系进行思考，基于这一关系，数学教师设置相关的习题，并让学生就这些习题展开自主学习和思考，对圆的面积和周长公式进行灵活应用。通过自主反思和对解题思路的归纳，学生在思考问题的过程中会有效提高自主反思能力，进而取得举一反三的复习效果。

（四）根据学生特征进行自我反思意识引导

数学教师在复习课教学中，应基于学生能力情况来展开差异化教学。具体来讲，就是教师按照学生真实学习情况，就同一内容的复习课提出不同的教学要求。例如，在复习“分数”相关知识时，对于数学基础较差的学生，教师可以设置问题：“一袋切片面包，小明吃了[1/2]，还剩下10片，请问这袋切片面包原来一共有多少片？”对于数学成绩一般的学生，教师可以向他们提出问题：“一袋切片面包，小明先吃了[1/2]，后面又吃了3片，还剩下10片，请问这袋切片面包原来一共有多少片？”面对数学成绩较好的学生，教师可以提问：“一袋切片面包，小明先吃了[1/2]，后面又吃了3片，还剩下30%，这袋切片面包原来一共有多少片？”通过这样一种方式，便可以根据学生能力的差异来展开有层次的复习课教学。

总而言之，在小学数学复习课教学中，教师不应简单地带领学生重复已经学过的知识，而要引导学生不断拓展和深化所学知识，使学生能够产生对所学知识更加深刻的印象，最终促使学生自我反思能力的有效提升。（作者单位：江苏省南通市天生港小学）