小学数学课堂体验式教学的策略

陈燕蓉

在新一轮基础教育课程改革的推动下，小学数学教学发生了很大的变化。在以往的小学数学教学中，教师处于主动的位置，学生处于被动学习的位置，不管是学生的学习兴趣，还是课堂教学效果都有待提高。而体验式教学在小学数学课堂的应用，则充分体现了学生在课堂中的主体地位，学生由被动学习变为主动学习，教学质量得到了明显提升。笔者对小学数学课堂体验式教学开展的重要意义进行分析，并提出了小学数学课堂体验式教学的有效策略，希望有助于提高教学效果。

近年来，素质教育越来越受到重视，体验式教学在小学数学教学中的应用，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以提高学生的逻辑思维能力，有助于学生创新能力的提高，对学生的全面发展十分有利。因此，教师应该注重加强对体验式教学方法的研究，以此更好地应用于数学教学活动中，从而充分发挥体验式教学的重要价值。

一、小学数学课堂开展体验式教学的重要意义

（一）有助于激发学生学习兴趣

多媒体教学可以为学生创设直观化的教学情境，而体验式教学则可以为学生创设一个全角度的教学情境，将数学知识更好地融入教学情境中，有效地激发学生的学习兴趣。

（二）有助于提高学生逻辑思维能力

体验式教学更加注重学生参与教学活动的整个过程。在體验式数学教学活动中，不仅可以培养学生的实际动手能力，还可以培养学生的逻辑思维能力。

（三）有助于提高学生创新能力

体验式教学是一种体验、探索和经历。在小学数学课堂体验式教学活动中，学生需要经历整个学习的过程，在体验中获得数学知识，这对学生的创新能力和实践能力的提高都十分有利。

二、小学数学课堂体验式教学的有效策略

（一）创设教学情境，增加数学教学的趣味性

教师在应用体验式教学模式开展教学活动的过程中，注重加强对学生的了解，并根据学生的特点和兴趣爱好创设教学情境，以此增加数学教学的趣味性。这样不仅可以有效吸引学生的注意力，还可以促使学生更加积极地参与到数学教学活动中来，让学生对数学知识的学习产生足够的兴趣。例如，教学“图形与几何”时，教师可以将体验式教学和相应的教具结合在一起，将图形更加直观地呈现在学生面前，让学生自主地展开探究，这样不仅可以加深学生对图形的了解和认识，还可以培养学生的自主学习能力，增强学习体验感。在小学数学体验式教学活动中，教师通过创设教学情境，促使学生充分感受到学习数学知识的乐趣所在。

（二）适当增加实践教学

在开展小学数学体验式教学活动的过程中，教师应该适当增加实践教学，引导学生亲自动手完成数学实践活动。这样不仅可以增强学生的学习体验，还可以培养学生的实际动手能力，提高学生的自主学习能力。例如，在教学“圆柱和圆锥”时，为了更好地应用体验式教学，教师可以将实践活动贯穿到整个教学活动中，让学生通过动手操作来初步了解圆柱和圆锥。教师可以为学生准备一个圆柱体、一个圆锥体以及一些纸张，然后让学生利用这些工具来测量圆柱和圆锥的表面积。大多数学生都是将纸包裹圆柱和圆锥一圈，然后将其展开，转化为平面图来测量和计算面积。

（三）加强对学生创新能力的培养

小学数学体验教学活动的开展，不只是为了学生理解和掌握数学概念和公式，提高学生的数学成绩，而是为学生可以运用学习的数学知识去解决实际生活中的问题。教师在开展体验式教学活动时，不仅讲解教材中的数学知识点，还应该适当地延伸数学教学内容，以此拓宽学生的视野，加强对学生创新能力的培养。首先，教师应该将教学内容与学生的实际生活紧密结合在一起，以此拉近学生和数学知识的距离。其次，教师通过问题或者任务的设置，让学生在学习小组内展开探究，充分体现学生在小学数学体验教学中的主体地位，进一步加强对学生创新能力的培养。（作者单位：江西省新干县金川小学）