浅谈德育在小学体育课堂教学中的深入应用

梁金清

随着小学体育新课改理念的深入落实，我们应该在日常教学中进一步增强学生的体质，促进学生身体机能的正常发展，让他们在体育课堂上得到自我能力的展现。小学体育日常教学也需要做到寓德于学，在了解学生心理、生理特征额基础上，实现小学体育实践教学的科学化、合理化、多元化，从而不断提高学生的身体素质，让他们在体育活动中逐步培养和建立起学生之间、师生之间的信任和默契，为团队协作精神的培养提供便利条件。

一、在游戏中引导学生懂得理解和宽容

我们常说“兴趣是学生最好的老师”，这句话沿用到小学体育教学活动中也同样适用。学生天性活泼，对于不感兴趣的事情很难提得起精神去做。针对这种心理特征，作为体育教师，我们在教学中应做到“人以群分”，將有着相同活动兴趣的学生聚集起来，组织他们开展同样的游戏。在游戏开始前要跟学生说清注意事项，保证体育教学游戏的安全进行。我们需要清楚的是，现在大部分学生都是独生子女，他们的体质较弱，在家里都是“小少爷”“小祖宗”，有些人个性较为偏执。提高学生身体素质与道德品质是体育教师的责任和义务，所以开展体育课堂教学，需要适当地进行针对性教学，让这群家庭中的“小宝贝”从“独处”环境中解放出来，开展教较多的集体项目，在体育教学中尽可能多的采用团体协作，比如跳大绳和拔河等等。让学生在参与的同时，逐步融入到班集体中，让他们的天性得以解放。

在一堂体育课中，进行完必要的热身活动后，我询问学生们今天的课堂游戏想要玩一些什么。学生们纷纷说到想要“跳大绳”，随后我便带着两个学生去器材室将跳绳拿出来，在交待注意事项后便开始和学生一起“游戏”起来，整节课中充满了欢声笑语。在游戏中，首先挑选出两名学生开展“抡绳”工作，在进行到一半时，向学生问到“大家都玩得这么开心，但是还有两名学生为了我们的快乐默默付出，此时我们应该怎样做呢？”学生们思考片刻又望向两名抡绳的学生纷纷说道：我们应该代替一下他们，让他们也参加进来，一起快乐。听到这里我很高兴，鼓励学生进行轮换游戏，从而让学生在游戏中懂得理解他人。

二、开展课堂比赛，提升学生的竞争意识

在现代化的体育课堂教学活动中，我们不仅要培养学生的合作意识，提高他们的身体素质，还需要培训学生竞争意识，让他们在这种“竞争”的环境下，不断挖掘内在潜力，获得自身能力的提高。因此，我们在日常教学中可以经常采用比赛的教学形式调动起学生的运动积极性，唤醒学生的集体荣誉感。

三、在课堂活动中培养学生的团队合作意识

小学生天性好动、爱玩，经常凑在一起开展各种游戏，但是游戏归游戏，他们之间缺少相应的团队合作意识，缺乏团队合作观念。这就需要我们在教学过程中进行针对性教育，从而培养学生之间的团队合作意识。因此，在小学体育定向活动策划开展时，进行相应设计和安排，让学生在快乐游戏中逐步培养出团队合作意识，让他们懂得团结力量大的道理，从而促进他们全面发展。

在一次定向活动游戏策划时，我们分别设置了知识风暴关卡、算数关卡、古诗词连线关卡、英语单词对应翻译关卡，旨在让学生们在运动中巩固知识、培养团队合作观念。游戏开展时，四个学生为一组，学生们自己安排，针对每项关卡进行人员配置，为了小组胜利每个人都集中注意力答题、快速奔跑。通过这种方式真正地让学生们在运动中巩固已学知识，在奔跑中收获快乐童年，在协作中培养团队精神，在团队中收获美好明天。这是我们在小学体育课堂教学中进行定向运动的初衷，也是全部教师对学生的期望。

责任编辑 邱 丽