浅析新课标下的中职语文疫情期线上教学设计

潘美媚

中职语文线上教学要想让学生聚焦课堂，必须结合当下疫情、结合学科特点、结合学生所学专业，进行精心的设计。

一、明确立足点：以“疫”探古今，以“情”提素养

新冠肆虐，没有人能够置之度外，是巨大的灾难，但是难得的教科书。传染病与人类发展共存，医学的进步、思想的蜕变，都是在与传染病的不断斗争中相生相长。无数的前辈用文学、电影等不同艺术形式来表现人类在与传染病的抗争与思考。根据2020版语文课程标准的四大素养、八大目标，疫情期间的中职语文教学内容设计围绕“疫”字大有文章可做。

二、体验“中心”点：以“生”为主体，以“悟”贯全程

在设计教学过程时，要留住学生的人、留住学生的心，就必须以学生为中心，通过设计问题引发思路，让学生参与到教学中来，全程以学生的“悟”为着力点。

教师要积极开发与利用与学生成长相关联的家庭生活、学校生活、职业生活、社会生活等资源，引导学生关注生活，体验生活，在生活实际中学习语文，在语文学习中联系生活。春耕春种时节，可结合学生居家生活实际、结合幼儿园对教师指导幼儿开展种植活动的要求，设计专题《语文综合实践活动：种子》。

教学《专题1：语言与语言习得》时，我没有选择阅读文本来习得语言，而是通过练习国家职业汉语能力测试题来培养掌握语言运用能力，学生参与积极性更高。每次测试时间为15分钟，在问卷星中学生可以反复练习，教师针对考查结果进行评讲分析。这样的教学过程设计，动静结合，以学生自学、领悟为主，教师进行及时的引导、点拨、辅导，受到了学生的欢迎。

三、找好持续点：以“省”为核心，以“拓”作远景

据了解，大部分城市职校学生来自城乡结合部，山区职校的学生大部分居住在农村。笔者所在的是一所山区职校，为了顺利开展线上教学，在开始线上教学前我特意利用问卷星在本校不同专业学生中就“家中是否有电脑、是否有WIFI、喜欢用什么方式上课”等问题进行调查。根据回收的问卷来看：99%學生家中没有电脑;63%学生家中没有WIFI;80%学生喜欢利用微信或QQ等交流平台上课，因为这样可以看得比较清楚，师生间互动良好;80%学生不喜欢直播，直播耗费流量巨大、经济难以承受，而且直播课堂教师授课时除了课件没有文字同时播出，不能反复查看。

基于以上调查结果，在开展中职线上语文教学时，为保证学生参与学习的可持续性，以 “省”流量为原则，尽量减少直播、减少视频播放。同时，为了丰富教学资源，还可大力查找线上免费书籍，如整本书阅读专题中的作品《鼠疫》《生死场》，学生可以根据教师提供的链接自行利用课余时间进行阅读，课中进行研讨。

在使用信息工具时，教师考虑“省”字的同时，还应从“拓宽学生知识面、倡导读好书的习惯。中职学生，尤其是以女生为主的学前教育专业，不少人平时浏览的是言情、总裁、穿越之类小说，追求的是所谓的“爽点”，梦想“一夜暴富”。从拓宽知识面、提升阅读质量出发，在选择教学平台时就可以看“远”一些，选择一些带有阅读功能的学习平台，如超星学习通，它的签到、聊天、讨论、作业、考试等各方面的功能都比较强大，同时它的首页拥有很多高质量的各类书籍和信息荟萃，可让学生反复地在超星中出入，挑选出喜欢看的书或文章，可有效改善学生的不良阅读习惯，对学生的后续学习及发展也会产生一定的影响。

四、提升 “财富”值：以“趣”诱动机，以“细”抓落实

疫情期间，在作业布置上，可将趣味性和实用性结合起来，学生的参与积极性会高很多。如《跟着明星学配音》，学生课堂上模仿了姜文、蒋雯丽等明星配译的《大自然在说话》台词后，课后布置她们制作自己的配音视频。学生积极性很高，作业很精美，纷纷表示提升了环保意识的同时，当了回明星，过足了瘾，将来她们到幼儿园和孩子们也可以开展这样的活动。又如文学作品选读《药》，赏析完毕后让学生学习做思维导图;结合四月份专业部成立书友会的事情，布置制作电子邀请函的作业;结合幼师未来工作需要，根据在线学习情况，布置做听课记录的作业。这些作业都与学生未来职业有相关性、延续性，学生很容易获得成就感。

责任编辑 邱 丽