高中体育足球教学存在的问题与对策研究

李晓龙

摘 要：足球是一项风靡世界的体育运动，高中体育足球教学既迎合了高中生的足球学习兴趣，同时也增强了体育课对其吸引力，对高中体育整体教学水平的提升有益。足球运动具有团队性、竞技性等方面的特点，相对一些单纯竞技性的运动项目更加复杂，这就给高中体育教师的足球教学带来了一定的挑战。从目前的实际情况来看，高中体育足球教学水平仍旧有待提升，这就需要体育教师不断探索足球教学中存在的问题，并且采用有效的对策来解决这些问题。基于此，本次研究具有一定的现实意义。

关键词：高中体育;足球教学;问题;对策

一、高中体育足球教学存在的问题

（一）体育教师的教学观念和方法落后。目前，部分高中体育教师的教学观念和方法比较落后，在教学过程中不注意凸显高中生的课堂主体性，缺乏创新意识，教学方法因循守旧难以激发高中生的足球学习兴趣，从而影响了高中体育足球教学的效果。部分高中体育教师在教学之时采用的方法过于单一，基本上就是足球技术动作讲解、示范、训练这三个步骤，长期下来容易让高中生感到枯燥乏味，从而削弱其足球学习和训练的热情，最终影响到高中体育足球教学的效果。部分教师在教学之时未能充分考虑高中生的心理特征、接受能力等，以致选择的教学方法不合适，教学效果自然难以获得保障。总之，教学观念和方法的不足对高中体育足球教学效果有着非常直接的影响，教师必须对此加以注意。

（二）高中体育课程的课时有限。高中生学习压力大，部分学校为了让高中生有更多的学习时间，有时会缩减体育课的课时，或者是占用体育课时进行文化学习，这就导致高中生能够进行足球学习和训练的时间非常少，足球教学效果自然也会受到影响。此外，部分体育教师未能对有限的体育课堂时间进行科学合理的安排，本来就捉襟见肘的体育课时间又被浪费掉一部分，更是让高中体育足球教学陷入窘境，在体育课上高中生所能学到的足球知识少的可怜，这样会严重打击高中生的足球学习和训练的积极性，从而影响到高中体育足球教学的效果。

（三）师资力量相对薄弱。从目前高中体育足球教学现状来看，师资力量薄弱是一个普遍存在的问题，这一点直接影响了足球教学效果的提升。部分高中体育教师本身就不是体育专业人员，他们对足球知识和技术的了解不多，同时教学能力也不足，只能依据教材来照本宣科，或者是从网络上搜索一些相关的足球教学资料生搬硬套;部分高中体育教师虽然是体育专业出身，对足球知识和技能也有较深的了解，但是其教学创新能力不足，教研能力也相对较弱，大多只能沿用传统教学模式开展高中体育足球教学活动，难以吸引高中生的注意力，教学效果自然不好;还有部分高中体育教师本身的教学能力很强，但是自身的足球知识结构比较单一，在实际教学过程中也容易出现问题，从而对足球教学效果造成不利影响。

（四）高中生足球水平差距大。足球运动具有较强的技术性，对高中生的身体素质、接受能力、学习能力、领悟能力等都有一定的要求。但是从实际情况来看，高中生在这些方面的个体差异相对较大，这就导致教师在教学同样的足球知识和技能时，部分高中生能很快理解和掌握，还有一部分高中生则是要花费较长时间才能理解和掌握。在这种情况下，高中体育教师如果一味采用“大锅饭”教学模式，教学效果自然难以保障。此外，足球学习和训练需要长期坚持下去才能看到成果，这就要求高中生必须具有一定的毅力，而部分高中生的毅力不足，只在刚接触足球的时候兴致勃勃，新鲜劲儿过后就将其抛之脑后，不再主动投入精力进行足球学习和训练，这样也会造成高中生的足球水平差距加大，教学难度隨之提升。

二、高中体育足球教学的有效对策

（一）更新教学观念和方法。高中体育教师应当及时更新自身的教学观念和方法，在教学过程中注意凸显高中生的课堂主体性，同时还要不断创新教学方法，这样才能激发高中生的足球学习兴趣，提升高中体育足球教学的效果。高中体育教师在教学之时要充分考虑高中生的心理特征、接受能力等，在此基础上选择合适的教学方法，这样才能保证高中体育足球教学效果。此外，高中体育教师还应当将游戏教学、情境教学、翻转课堂教学等比较新颖有效的教学方法引入到足球教学当中，这样也能促进高中体育足球教学效果的提升。以“传球”教学为例，体育教师就可以利用动作分解视频让高中生对传球之时的细节动作有一个正确的认识，再通过一定的示范和训练，就能获得良好的教学效果。再以“足球规则”教学为例，教师可以让高中生观看一些经典的比赛视频，并将规则讲解穿插其中，这样既能激发高中生的学习兴趣，又能让其快速理解相关规则，从而提升教学效果。

（二）加强对体育课程的重视。高中学校应当加强对体育课程的重视，认识到其对高中生身体素质发展、情绪放松、心理健康发展等方面的正向作用，从而确保体育课的课时安排科学合理，且不会被其它科目挤占。此外，体育教师应当对有限的体育课堂时间进行科学合理的安排，确保体育课上的每一分钟都能被有效利用，这样可以进行一步确保高中体育足球教学的时间，为体育教学效果的提升提供保障。此外，为了确保足球训练的连续性、系统性，体育教师可以将足球训练从课内向课外延伸，通过组建足球兴趣小组、组织校园足球比赛等方式来引导高中生在课余时间自觉进行足球训练，这对于足球教学效果的提升也能起到很大的帮助作用。

（三）强化体育教学的师资力量。强化体育教学师资力量也是提升高中体育足球教学水平的重要方式。学校要注意加强体育教师的足球专业技能培训、教研能力培训等，以此来促进其足球教学能力、教研能力的提升。学校还要注意加强体育教师的师德培训，增强其教学责任心，促使其主动投入更多精力来提升自身教学能力、足球知识和技能等，并且积极主动的开展足球教学研究工作，对高中体育足球教学中存在的问题进行探索，并引入新的教学理念、方法、手段等来改进这些问题，这对于高中体育足球教学水平的提升也能起到非常重要的作用。

（四）引入分层教学模式。针对高中生足球水平差距大的问题，可以将分层教学模式引入到高中体育足球教学当中，通过对学生的分层、教学目标和内容的分层等，来增强高中体育足球教学的针对性，也就是以因材施教的方式来开展高中体育足球教学，这对于高中体育足球教学水平的提升非常有益。分层教学能够依据高中生的足球水平、身体素质、接受能力等对其进行层次划分，针对不同层次的高中生可采用不同的教学方法，授以不同的教学内容，这样高中生在接受这些足球知识和技能时将会更加顺利，教学效果自然也就更好。当然，分层教学的前提是教师要在各项调查分析的基础上进行合理的分层，否则分层教学也难以发挥其效果。

综上所述，学校要加强对体育课的重视，并且不断强化体育教学的师资力量，为高中体育足球教学的顺利开展打好基础，而体育教师则是应当注意更新自身的教学观念和方法、引入分层教学模式，以此来调动高中生的足球学习和训练兴趣，促使其积极主动的投入到足球学习和训练当中。

参考文献

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