开放大学隐性思想政治教育资源体系建设探析

陈 艳

(温州广播电视大学，浙江 温州 325000)

2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记明确提出推动思想政治理论课改革创新，要坚持“八个相统一”，其中包括坚持显性教育与隐性教育相统一。[1]随着隐性思想政治教育重要性被人们所广泛认识，构建隐性思想政治教育资源体系成为推动隐性思想政治教育的实践深入开展的必要条件。

一、隐性思想政治资源的内涵和外延

隐性思想政治教育借鉴了“隐蔽课程”的概念，指在思想政治教育中融入隐性教育的理念，利用有形或无形的载体，将教育主体所提倡的内容悄无声息地传递给教育对象。[2]虽然隐性思想政治教育具有显性思想政治教育同样的目的，但是“隐性思想政治教育是借助外力的遮掩，其“隐”之关键在于隐藏思想政治教育的目的”[3]。在实施隐性思想政治教育的过程中，教育主体对隐性思想政治教育有着积极的认知，但却“悄无声息”地寓思想政治教育内容于实践活动中；教育对象则表现出无意识性、非逆反性和愉悦性，使得隐性思想政治教育的效果愈加显著且持续，从而达到思想政治教育的预期效果。

“资源”一词本源于地理学，根据《辞海》释义，指一国或一定地区内拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。结合隐性思想政治教育的内涵和特性，可将隐性思想政治教育资源内涵界定为“在思想政治教育的开展过程中，由教育主体以隐性教育的理念选择利用的，承载和传递思想政治教育内容和信息的各种资源的总和”。

学界对隐性思想政治教育资源的分类主要有以下几种：以教育方式不同，划分为课堂内的隐性思想政治教育资源和课堂外的隐性思想政治教育资源；以资源性质不同，划分为物质形态的隐性思想政治教育资源和精神形态的隐性思想政治教育资源；以运用的方式不同，划分为制度性隐性思想政治教育资源和非制度性隐性思想政治教育资源。上述分类都有其理论价值和现实意义，但对开放大学这所特殊高校来说，以隐性思想政治教育资源存续空间不同，将其划分为社会隐性思想政治教育资源、校园隐性思想政治教育资源和网络隐性思想政治教育资源，可以多维度审视开放大学隐性思想政治教育资源的现状，有利于完善并构建开放大学隐性思想政治教育资源体系。

二、开放大学隐性思想政治教育资源的审视

开放大学虽有隐性思政教育资源，如校园文化、师德师风、规章制度、网络教学平台等，但因缺乏统一科学的规范，未能纳入到思政教育的范畴中来。[4]发掘隐性思想政治教育资源，积极开展隐性思想政治教育实践活动，可以极大地丰富开放大学思政工作的内容，创新开放大学思政工作的方式方法，完善开放大学思政工作的体系。根据隐性思想政治教育资源存续的空间不同，可以将其分为社会隐性思想政治教育资源、校园隐性思想政治教育资源和网络隐性思想政治教育资源。结合开放大学特点将其具体化，则表现为社会教育力、朋辈资源等社会隐性思想政治教育资源、校园文化、师风师德、课程思政等校园隐性思想政治教育资源、校园网站、新媒体、“六网融通”等网络隐性思想政治教育资源。

(一)社会隐性思想政治教育资源

1.社会教育力

“社会教育力”是指社会所具有的教育力量。[5]“立德树人”不仅是当代高校的立身之本和根本任务，从社会教育力的角度出发更是一个政府、社会、公众共同参与、协同作用的过程。[6]开放大学的学生主要是来自社会的成人，在思想政治教育中表现出主观性强、接受度差、个体差异明显等特征，激发政策环境、人文环境、法治环境、周边环境中所蕴藏的社会教育资源，可以有效提升社会教育力对成人学生的辐射和影响，为开放大学开展隐性思想政治教育实践提供充分的社会条件。

2.朋辈教育

朋辈教育指的是年龄相仿、地位相同、生活背景以及社会背景相似的一群人通过彼此之间的沟通与信息交流，实现自我教育的过程。[7]一般来说，高校可以通过评优评先、榜样示范、典型宣传来丰富朋辈资源，吸引学生积极主动地学习模仿优秀学习伙伴。开放大学也可仿而效之。但开放大学的学生本就来自社会，其中不乏具有社会影响力的职业精英和道德楷模，是其所具有的独特的朋辈资源。学校可通过qq群、微信群、校友会等方式，为学生创造互动自省的朋辈情境，引导学生以“观察-学习-模仿”模式逐渐自觉的养成良好的道德情操和行为习惯。

(二)校园隐性思想政治教育资源

1.校园文化

校园文化是高校隐性思想政治教育的合理表达和重要载体。[8]校园文化表现形式繁多，精神文化如校风校训、办学理念、历史传统等，物质文化如宣传栏、横幅标语、校园景观等，行为文化如社团活动、志愿服务等，以及制度文化如招生、教学、奖学金等。校园文化具有价值引领、情感教育、实践育人等功能，以积极向上的内容鼓励引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。面对“三观”已经形成的成人学生，开放大学校园文化建设应结合学校开放、灵活办学特点，因地制宜地发挥文化育人功能。

2.师风师德

师德，就是教师的职业道德，教师应具备的基本道德修养；师风，就是教师的行为作风；师德师风主要表现为爱岗敬业、教书育人、为人师表、关爱学生、严谨治学等等，是教师应遵守的基本要求。[9]2018年《国家开放大学关于进一步加强师德师风建设的意见》中提出，要坚持教书与育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持学术自由与学术规范相统一，坚持潜心问道与关注社会相统一，加强师德师风建设。师风师德如一部隐性的教科书，贯穿于教书育人全过程，潜移默化地影响学生的终生品行，是隐性思想政治教育资源体系中不可或缺的要素。

3.课程思政

课程思政的本质契合了隐性思想政治教育的“隐”的育人特点和实践表征，“是隐性思想政治教育的新形态”[10]。开放大学目前开设《中国近代史刚要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系》《思想道德修养与法律基础》等思政课程，但学生学习目的的功利性、学习时间的碎片化，使得思政课程效果难以显现。单靠思政课程“一条腿走路”已难以适应现下思政教育的需求。将思政教育元素融入专业课、通识课的教学过程，充分开发课程思政资源，才能突破思政课课堂界域的限制，开辟“课程”价值引流、道德塑造的新功能，使“课堂”真正成为思政教育的主渠道。

(三)网络隐性思想政治教育资源

1.学校官方网络平台

目前各开放大学几乎都有学校的官方网站、微博、微信公众号等，如进入国家开放大学的官方网站，就可以了解学校概况、学校新闻、学历教育、非学历教育、学习资源、国际合作、校园文化、学分银行、科学研究、诚聘英才等十个板块信息。学校官方网站充分展现了学校的内涵，是学校开展网络思想政治教育的主阵地。学生在官方网站浏览不仅可以接受到学校办学相关信息，也可以获得校园文化、党建思想、道德文明的熏陶。

2.新媒体

新媒体是一把无形的双刃剑。一方面，新媒体提供的巨量信息、极快的传播速度、新型的人际交往模式，对思想政治教育提出了更高的要求；另一方面，新媒体改变了传统教育的方式和手段，为思想政治教育实践提供了新的载体和渠道。特别是QQ、微信、APP等新媒体所具有的开放性、多元化、渗透性等特性与隐性思想政治教育特点的吻合，这为利用新媒体开展隐性思想政治教育提供了条件，也为打破开放大学远程教学受到的空间和时间上的限制，创新思政教育的工作方式提供了新思路。

3.“六网融通”

“六网融通”人才培养模式是在终身教育理念、远程开放教育理论、“互联网+”思想的指导下，按照大规模培养职业性应用型人才和高素质劳动者的培养目标，以学习者学习为中心，集网络学习空间、网络学习课程、网络学习支持、网络学习测评、网络教学团队和网络教学管理于一体，相互关联、融合、贯通，全面支持在线人才培养的工作流程与模式。[11]利用“六网融通”隐蔽地、渗透地开展思想政治教育，将隐性思想政治教育融入“教、学、测、评、管”的过程，不仅可以打开隐性思想政治教育的空间维度，也可使之成为开放大学思想政治教育的特色和亮点。

三、开放大学隐性思想政治教育资源体系的构建

审视并构建隐性思想政治教育资源体系，是隐性思想政治教育实践的切入点和出发点。开放大学隐性思想政治教育资源体系的构建，应结合学校育人目标和办学特点，在挖掘特色资源要素的基础上，探索独具特色建设的路径。

(一)理论结合实际，建构开放大学隐性思政教育理论体系

理论来源于实践并指导实践。对隐性思想政治教育资源的有效利用应以隐性思想政治教育理论体系的构建为前提。开放大学应深入开展隐性思想政治教育基础理论的研究，结合学校的实际，明确目标、统一原则、完善评价机制，构建独具特色的隐性思想政治教育理论体系。在此前提下，重视相关制度的建设、加强人财物的投入和支持、提升教师隐性思想政治教育的能力，在实践中不断开发利用隐性思想政治教育资源，从而建设开放大学隐性思想政治教育资源体系。

(二)坚持显隐结合，重视发掘隐性思想政治教育资源

显性思想政治教育在思政教育中有着主导地位，“它通过公开的思政教育内容直接作用于受教育者，在传导思想理念和价值观念方面有着无法替代的地位”[12]，思政理论课、党建、学工队伍建设等都是显性思想政治教育的有效手段。隐性思想政治教育是显性思想政治教育的重要补充。在坚持显现思想政治教育的前提下，充分利用隐性思想政治教育的资源，发掘隐性思政教育工作的潜力如推动课程思政、开展仪式教育、鼓励朋辈教育、发展网络教育等，以显隐结合的方式提高开放大学思想政治教育的实效。

(三)推动“三全育人”，建设开放大学隐性思政教育资源体系

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”。[13]“三全育人”格局下，开放大学包括教师、班主任、后勤服务、技术服务在内的每一个工作人员都应成为教育者。他们通过“教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人”，在其所从事的本职工作中传递思想政治教育信息的过程中，教书、科研、实践、管理、服务、文化、组织过程中的隐性思想政治资源不断被发掘利用，在不断深化“全员育人、全程育人、全方位育人”的过程中，开放大学隐性思想政治教育资源体系得以完善。