研究教育游戏在小学科学教学中的实践与应用

刘娅妮

摘要：随着教育理念的不断更新，教育游戏在教育中的重要地位也越来越凸显。在小学科学课教学的过程中，借助于教育游戏的应用可以有效弥补小学科学课教学实验器材昂贵且难求的问题，在激发学生参与科学知识研究与探索兴趣的过程中，提高小学科学课教学效果。本项研究将结合小学科学课教学过程中的教育游戏应用原则及策略进行探讨，从而为小学科学课更好的应用教育游戏提高教学质量而作出指导。

关键词：小学;科学课教学;教育游;应用策略

中图分类号：G622.0   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0289-01

1 教育游戏应用于小学科学课教学的可行性分析

现阶段在小学科学课教学的过程中发挥教育游戏的作用主要有三方面可行性：首先，小学科学课教学需要教育游戏的融入，小学科学课教学的目标是带领学生认识科学的生活空间：包括生命科学、物质科学、地理科学三大领域，然而在实际教学时有很多知识与内容是学生无法切身感受和观察到的，而融入教学游戏以后可以引导学生在虚拟的环境下针对所探索与研究的科学知识进行学习，从而借助于教育游戏使学生能够打破地域、时间、空间的界限，以提高学生的科学知识学习效果。其次，借助于教育游戏的应用能够更有效的激发出学生的学习兴趣，在教育游戏实施的过程中能够引导学生通过参与游戏，感受游戏情景，在提高学生参与感的过程中使学生对于相关科学课的知识学习兴趣更浓，例如在很多游戏情境中由学生所向往的童话故事、科幻故事，或者科幻故事的相关人物、相关细节、相关科幻情景，这些都可以通过游戏满足学生的体验需求，当学生在游戏环境中体验到相关的科学知识以后会进一步激发学生对科学知识的探索研究积极性，是有效提高学生学习兴趣的重要措施。最后，教育游戏所产生出的激励机制适合于科学课教学。游戏是一项群体性活动，而且在这一活动中每个人有自己的表现，在构建相关的游戏规则时也会将激励机制融了入其中。因此在科学课教学的过程中，通过科学游戏的融入，借助于游戏本身所具有的激励机制可以进一步引导学生更积极、更主动的学习科学课知识，这一属性与小学科学课的教学要求相吻合，因此可借助于教育游戏开展小学科学课教学。

2 小学科学课应用教育游戏的原则

2.1科学性原则。在小学科学课教学的过程中运用教育游戏需要充分满足科学性原则，只有满足科学性原则，才能在教育游戏应用的过程中以科学课知识的学习为任务和目标，能够充分尊重科学事实的发展规律选择游戏内容，结合小学科学课的教学特点以及小学阶段学生对科学知识的学习与研究特点设置相关的游戏，才能充分发挥出教育游戏在小学科学课教学过程中的应用价值。如果脱离了科学性的原则，教育游戏在科学科教学过程中的应用将毫无价值。

2.2开放性原则。在小学科学课教学的过程中应用教育游戏应尊重开放性原则，一方面开放性的原则表现在所提供的游戏内容具有开放性，只有在教学的过程中为学生提供多种多样的游戏，使各种各样的游戏能够满足学生的学习需求，为学生丰富学习内容的过程中才能使学生了解更多的科学知识，才能在科学的海洋中更积极更主动的表现，提升学生的科学课学习兴趣。另一方面在于学生拥有更开放性的表现，这种表现包括学生的思维、学生的想象能力、学生的科学行为，所融入的游戏需要能够有效激发学生的想象能力，使学生在进行相关科学知识探索与研究的过程中能够拥有更丰富的思维，并结合自身的思想拥有開放性的表现，这样才能使学生通过游戏，进行科学知识学习时更积极更主动的展示自己，以激发学生的创新创造能力，使学生的科学知识学习效果得到提升。

3 教育游戏在小学科学课教学过程中的应用策略

3.1通过角色扮演游戏开展科学课教育学。在小学科学课教学的过程中角色扮演是学生非常乐于参与的一种游戏方式，因此我们应发挥出角色扮演游戏的应用价值，将其融入到相应的科学知识情景中购置游戏场景，引导学生进行角色扮演进而充分理解相应的科学知识，培养学生的科学探索研究精神。角色扮演游戏都有一定的故事背景，游戏的开展以故事情节发展为主线，引导游戏参与者在情景中不断完成任务，达到游戏的目的。例如在引导学生参与到环保科学知识探索的过程中，为学生设置的游戏情景是南极冰山融化后企鹅无处觅食、导致企鹅的数量不断下降，同时全球气温变暖之后很多珍稀保护动物不断灭绝。借助于这一游戏背景引导学生参与到游戏中探索为什么会全球变暖？是什么原因引起的珍贵物种灭绝？如何才能通过有效的措施防止悲剧的产生？学习的过程中学生通过一连串关于环境保护的相关问题和游戏，以及结合自身所扮演的角色，更积极更主动的探索环保问题，既提高学生对相关知识探索研究的兴趣，也提高科学课教学的效果。

3.2构建虚拟游戏情境引导学生进行科学知识的学习。在小学科学课教学的过程中，有很多科学知识是学生在日常生活中无法感受与接触到的内容，然而为了有效的激发学生对相关科学知识的探索与研究兴趣，能够充分感受到科学知识的奥秘，同时也降低学生在学习相关科学知识的理解与想象难度，为学生构建虚拟游戏情境，引导学生融入到虚拟情境中探索科学知识。例如，对于宇宙中的星象系统、地震、泥石流等自然灾害的发生场景，学生在生活中不能切身体验，因此我们为学生构建虚拟情景，让学生借助于虚拟现实的桌面系统来参与游戏，在该游戏中有相关的实验器具，学生可以通过自身实验来探索与感受科学知识和自然的力量，例如在虚拟现实桌面设置电流运动的相关科学知识，学生通过关开关闭合可以观看到电流在电线中的流动方向。这种借助于信息技术实现虚拟游戏的教学方法是现阶段小学科学课教学过程中的重要手段，也是提高学生学习兴趣提高小学科学课教学效果的重要措施。

参考文献：

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