对少数民族地区国语教学的思考

刘莉

摘要：新疆維吾尔自治区自古以来都是一个多语言的地区——汉语、维语、哈萨克族语、柯尔克孜族语、俄语等，这样交融的语言环境就为教学工作提供了复杂的背景;也因此创造了新疆工作经验中，地区独特的国语教学内容即教学方式，在笔者近三十年的少数民族地区（新疆维吾尔自治区）小学国语教育教学经验中有以下几点想法，还望引起广大教师的注意。在将来新疆与内地日趋密切的合作中，各少数民族人才更要将汉语作为“走出去”和“引进来”的基石，只有青年一代不断进步，新疆才能有更光明的未来。

关键词：国语教学;少数民族;小学教育

中图分类号：G623.3   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2020）16-0203-02

1 关注环境制约的经济因素导致的教育教学条件落后现象

新疆由于其特殊且偏僻的地理位置导致交通条件及其不发达，俗语云“穷家富路”，道路条件的限制直接束缚了新疆的发展，这其中的发展就既包括经济的发展也包含教育的发展。近年来虽然各项条件一直都在不断改善，但仍有学生由于较晚才接触到汉语，导致相当一部分的民族学生在学习时出现的问题如：长久以来使用习惯的母语与突如其来的汉语教学的冲突让大部分学生都难以接受，因为汉字本身就是一种很难学习的文字，汉语的腔调又富于变化，哪怕对从小以汉语为母语的学生而言都是有一定难度的，更不用说少数民族学生。在笔者支教过程中发现许多孩子害怕汉族教师更害怕上汉校学汉语，而害怕的原因是因为他们从未接触过，有些农村中的孩子十多岁才开始进入学校学习，正好避开了学习语言的黄金阶段，再让他与周围比他小的学生同时学习可周围的学生的成绩又要优于他，此时在他的内心里就会产生一种逆反现象，这样则更不利于他们日后的学习。年纪较小的学生虽然能够更好地接受新知识新文化的灌输，但正如上文所述，教育的不发达导致许多先进的教育教学方法及设备在这里根本无法接触到，不能帮助学生更多的获取教材、课外书籍等资源，也不能帮助他们更好的了解汉语文化的博大精深，致使在学习像多音字、古诗词时本需要一两个课时就能完成的，对于这些孩子则要用加倍多的时间才能使他们完全理解。

2 对于小学国语教育的思考

2.1教师要不断提升自身教文化水平。

小学阶段要及其重视学生的习作和古诗词的积累，为培养学生们这两种能力，作为教师的我们需要更加努力提升自己的国语水平，在平日里就要养成多读书，读好书的习惯，要放下手中的手机戒掉刷抖音的行为，在学生背古诗词前教师自己就一定要背会，不能在改试卷时边看书边对照。可在网络公开课上学习内地教师的优秀教学方法，学习这些教师如何制作课件、如何写教案。

2.2加强少数民族学生与汉族学生之间的关系。

作为少数民族地区的教师，更要注重激发少数民族学生对汉语言文化的兴趣，激发一个小学生的兴趣的最可行的方式便是从他的同学关系入手，良好的民汉关系可以直接激发他们说汉语的动力，有了说汉语的习惯就会对国语学习进一步产生浓厚好奇心，好奇心正是所有学生学习的前提和关键所在。为加强民汉同学之间的亲密关系，教师要积极引导，给予正面教育，及时公平公正地处理同学间发生的矛盾，经常召开班级会议让学生们畅所欲言，找到正确的方法与家长沟通。

3 低年级学生可以利用朗诵技巧提升国语水平

正如上文所述，低年级学生的语言发展能力更强，因此在课堂上以播放音频的形式给学生灌输当堂课的内容也是一种高效率学习的方式。实验证明，大部分学生除了视觉刺激意外，大量长时间的听觉刺激可更深入学生长久记忆，根据艾宾浩斯记忆曲线的原则，七天为一个复习小周期，二十一天为一个记忆大周期。在此过程中结合上课时教师所播放的音频，并要求全体学生包括教师本人在内的所有人一齐跟着录音做朗诵练习，学生可以一边听音频上播放的标准读音，一遍又能够在大声诵读时听到自己的声音进而调整读音以达到最标准的发音要求。笔者还在支教期间向学校申请了“书香校园，每日诵读”的活动，也得到了学校的支持。一系列规范操作和要求转述给学生之后，以往安静的校园里，如今每天早晨都能看到学生们充满朝气的身影，听到他们在教室里大声地朗读着老师们布置的课文，在此影响下的一节公开课里，学生们和其他听课教师每每都被那朗朗读书声和音频里相得益彰的音乐所吸引，无一不沉醉在汉语优美独特的意境中。

4 结语

新疆的国语教育近年来愈来愈受到关注，教师和教育系统肩上的任务也愈发沉重。回顾教育发展的历史进程，想要达到与内地教学并驾齐驱的水平，新疆还需要走相当长的一段路，需要更多有能力有才华的教师的大量涌入，如何才能改善教学环境、加强民汉学生亲密关系激发少数学生国语学习兴趣，也是长久以来教师们需要探究的问题。

参考文献：

[1]岳小艾.浅谈当前国语文学教育中存在的问题.[J].才智，2015（33）.

[2]李蕾.如何帮助少数民族学生学习国语文学知识.[J].文学教育（中）.2014（06）.