开展阳光体育，打造高效课堂

过智红

（无锡市云林实验小学 江苏 无锡 214101）

阳光体育运动自开展起到今天有十年历史，十年来学生体质有所改善，学校的各项工作也有了明显的进步。但阳光体育运动开展过程中仍然存在很多不足之处：学生体育锻炼的效果无法保证；学生无法掌握好体育运动技能；学生喜欢体育但是不喜欢体育课的现象仍然严重；学生肥胖率和近视率居高不下等问题使得阳光体育运动的发展停滞不前。在国家领导高度重视体育发展的新时期，在阳光体育运动开展的十年之际，本研究以XX市为例，结合XX市小学阳光体育运动发展的现状，构建出适合XX市小学阳光体育运动长效发展的一体化模式，为XX市小学学生体质健康的发展出谋划策。

1、相关概念的界定

1.1、阳光体育

“阳光体育”是以阳光为主题，在尊重学生自身成长规律并把握以人为本的教育理念的背景下，尊重学生的需求和兴趣爱好，激励学生走到户外阳光下，充分享受大自然，积极锻炼身体，培养出健康的体魄、乐观的心态、积极进取的精神，帮助学生形成良好地价值观，从而为一生打下一个较好的基础。尽管阳光体育运动在理念和意义上同学校体育有一定的联系，但也有一定的区别，我们既不能将两个概念混为一谈，也不能笼统的讲两个概念毫无关系。从专业的角度来讲，学校体育注重的是将运动训练学、心理学、教育学等学科为基础，进行一种循序渐性的教育性运动过程。而阳光体育运动更注重的是对学校体育基础上的外延，它强调的是在学校教育的基础上，鼓励学生进行更广泛的体育接触和锻炼，投身于学校和社会各类体育活动中。

1.2、体育教学

20世纪70年代，联合国教科文组织对现代教育提出了适应社会发展和需要的人才培养要求，即“健全的体魄，高尚的道德情操，丰富的科学文化知识”，将体魄健全列为“三育”教育中的重要标准之一，也是第一次将体魄健全纳入人才的评价标准。由此进一步强调了体育教学在教育体系中的重要位置，从而也引起了人们对体育教学更广泛地的重视。各国也不同程度地加强了对体育教材、教法、教学内容等的探索与改革。

2、研究结果与分析

2.1、XX市阳光体育运动在小学生中推广力度

由于阳光体育不断深入推行，运动理念和意识已开始深入人心。“阳光体育”一次，也逐渐被各级教育部分所采纳和认可。在大力推广下，阳光体育运动开始深入人心，根据调查问卷的研究报告我们可以了解到阳光体育在抚州的具体推广力度如何。在XX市10所小学进行了调查，各学校平均40名学生，男女各20名，共400名小学生进行了调查，其中有效问卷344份，有103名学生 （占29.9%）知道并且能够较为完全地理解阳光体育的主要要求和含义，同时也能够明白阳光体育对于自己身体素质的正向影响。有86名学生（25%）对阳光体育的概念和价值无法认识和理解，甚至对阳光体育的内容一无所知。有155名学生（占45.1%）对阳光体育运动只是偶有耳闻，对其具体内容和意义讲不清楚，这就是造成近一半学生无法理解阳光体育的原因所在，具体参数如下图2-1所示。之所以会这样，主要在于一些学校领导和教师对阳光体育的宣传不够，且他们本身对阳光体育的态度也不够明确。在进一步和学校体育教师进行交流后，发现这些老师有的对阳光体育运动的认知程度也较低，这些都造成了阳光体育运动无法在学生意识里留下深刻印象。

图1 XX市阳光体育运动在小学生中推广力度统计图

2.2、XX市小学阳光体育运动遭遇瓶颈的原因

（1）安全问题的分析。

学校开展阳光体育需要考虑安全问题带来的阻碍因素。不仅存在主观方面的因素，还包含场地等器材方面带来的硬件客观因素。一些学校甚至下课不允许学生去操场以便于防止事故的发生。由于学生在参加学校的体育活动时会发生许多意外事件而造成身体伤害，不仅使得学生造成极大的伤害，还会使得学校的体育工作的进行受到影响。学校在没有法律保障的前提下只能采取一些防范措施来消极处理，比如将一些对抗性较强的活动取消。由于安全问题，使得阳光体育运动的可持续性顺利开展受到了严重的影响。

（2）教师的质量不高。

体育教师在学校的数量通常严重不足，就造成了由于工作量繁重使得教师无法更好地完场教学质量和进行培训以及学习、进修。再加上社会对体育的不重视，使得体育教师的体育教师的福利待遇低于其他教师，严重打击了体育教师的教学积极性。再加上缺少培训机会，使得体育教师无法掌握新的知识，从而影响力阳光体育运动的进一步开展。尽管课改已经开展了几年时间，但在具体实施过程当中并不乐观，教师既没有兴趣教授，也没有兴趣进行新知识的学习，使得学生缺少更多锻炼技能的掌握。阳光体育运动的开展需要相应的体育场地和运动器材，而在具体过程中，这些方面的短缺打击了学生参与活动的积极性，进一步影响到了学生锻炼的效果。

（3）宣传力度不够。

国家在全国范围内开展阳光体育运动，将这项活动放置国家战略的地位是因为我国青少年体质的下降，而青少年体质健康是全社会的大事。因此，我们更加应该通过阳光体育运动将学校体育的重要性进行大力的宣传学校，使得社会上各个领域的力量都能够认识到阳光体育的重要性和我国青少年体质健康状况。然而在我们具体开展的过程当中，学校进行阳光体育运动宣传的方式和途径比较单一，仍然停留于通过体育教师授课的方式进行扩散，没有通过校园内部其他方式进行宣传和交流，也就造成了社会整体对阳光体育运动的关注度较低。

（4）体育场地和体育器材匮乏。

体育场地是体育教师上课的课堂，体育器材是体育教师上课的工具，就像文化课的老师需要三尺讲台和黑板粉笔一样，体育老师也需要必备的体育器材。我们在此次调查过程中发现，被调查的大部分农村学校存在体育教学场地建设不规范、体育教学器材缺少的情况。如果体育老师没有上课的地方和上课的工具，他们不可能做好体育教学工作。鉴于此，我们提出建议：每所农村学校要建设至少一个田径操场作为平时的体育教学场地，每所农村学校至少要安置基本的运动设施，如篮球架，乒乓球台等。此外，农村学校在扩充体育教学场地和设施时，应该注意：根据实际情况，量力而行，不能盲目扩充，浪费教育资金；征询学校师生的意见，有选择性地建设体育运动场地，尽可能满足学校师生的运动需求。

3、学校构建阳光体育运动的评价体系策略与方案

3.1、学校的体育活动做到家校社一体化

全面落实阳光体育，仅依靠学校的力量显然是无法完全落实的。学生良好身体素质的形成需要经过长期不间断的体育锻炼才能获得，体育锻炼的长期性和不间断性就要求学校、家庭和社会体育培训机构之间要结为一体，互帮互助。只有三方一体才能使学生运动技能的长期性和不间断性得以保障。每个6-12岁的孩子都必须去小学接受教育，我国的学校教育具有权威性和导向性，家长们更愿意听取学校和老师的一些意见和建议，社会也更愿意和学校一起合作来推动自身的发展，因此家校社一体化的实现需要学校的引导。而学校的教育受到省教育厅的监管，只有省教育厅明确要求学校联合家庭和社会开展阳光体育运动，才能保证学校的积极性。

3.2、教育管理者应该重视体育教学工作

我们已经进入新时代，学校应该培养面向未来、面向国际、面向现代化的全面发展的高素质人才。体育课程有关学生身心的全面发展，有关学生运动理念的最初奠基，有关学生人格的最终形成。因此，我们新时代的教育管理者应该以崭新的眼光认识体育这门课程的价值，对学校的体育教学工作给予适当鼓励和支持。

3.3、定期向全省小学领导开展体育学术讲座

正确引导校长们开展好学校的体育工作才是现在最应该解决的关键问题。体育界的专家学者对体育的研究比较深入，而且多年来从事体育的科研工作，对体育的认识比较全面和完整。通过定期开展学术讲座，互相分享学校体育工作中的得与失，从而加强校际间的学习与交流，也可以帮助校长们了解国内外最新的体育发展动态，为学校体育工作的开展指出更加明确的方向，使得学校的体育工作少走弯路，更不能走以前的老路。

3.4、开展趣味体育运动，促进师生双向互动

时代在进步，社会在发展，我们的体育教学事业也应该跟随潮流。我们在基层工作的体应该拓展视野，发散思维，学习当今体育学界开发研究的一些新的教学模式和授课方式。农村学校的体育教师可以根据当地的现实条件，结合学生的兴趣关注点，在实际的体育教学过程中，找到寓教于乐的教学方式，使学生主动参与体育运动。体育教师不仅要做体育运动的组织者，也要做体育运动的参与者，由此可拉近老师与学生之间的关系。

3.5、完善体育教学管理制度，建立体育教师评价体系

在体育教学管理方面，农村学校要设立相应的综合管理部门及组织，对场地建设、器材设施及教师评定等工作进行有效管理。至于建立体育教师的评价体系，学校应该试着参考学生的意见，对体育课的上课气氛、师生关系、教学效果等方面进行综合考评，并制定出相应的细则以作规范。与此同时，我们的基层体育教学从业者应该自觉参与学校的评价体系。学生也可以作参考。

阳光体育运动是指是以阳光为主题，在尊重学生自身成长规律并把握以人为本的教育理念的背景下，尊重学生的需求和兴趣爱好，激励学生走到户外阳光下，充分享受大自然，积极锻炼身体，培养出健康的体魄、乐观的心态、积极进取的精神等良好地性格，帮助学生形成良好地价值观，从而为一生打下一个较好的基础。