在初中道德与法治教学中培养学生的责任意识

张凌冰

（江西省抚州市临川区嵩湖中学，江西 抚州 344100）

初中阶段是学生形成良好品德的关键时期。要正确引导、有效帮助思想道德建设。新修订的初中《道德与法治》课程涵盖了道德教育、心理健康、法律、国情等相关内容，对实施道德教育、培养学生责任意识具有不可替代的作用。作为一名初中政治教师，我们应该承担起对学生进行素质教育的责任。

一、初中《道德与法治》教学现在

目前，初中道德与法治的课程在一定程度上不适应新教学改革的要求，但教师们对教育理念、教学模式、教学方法等进行了很多调整与创新。但在实际教学过程中，由于受到各种因素的影响，教学中存在教学目标不明确，学生学习积极性不高，教学效率不高的问题。在培养学生责任意识的过程中，教师没有按学生的实际生活和学习需要对口教育和教学。另外，在现阶段，受到外部环境的影响，初中生的责任感有所下降，这对学生全面发展和道德素养的培养方面产生了阻碍，影响《道德与法治》的学习效率。因此，加强学生责任意识的培养，为未来的学习和成长打下良好的基础。

二、初中《道德与法治》教学中培养学生责任意识的途径

（一）优化教学策略

想要培养学生责任意识，首先要进行教学观念的改变，同时进行教学方法的改变。在教学中，可加入讨论法、示范法、案例法、情景法等方式，增加学生参与的积极性，将主动性激发出来，让学生自主动的进行知识的探索和难点的攻破。让学生明白道理实现责任意识教育的目标。在讲解“亲情之爱”的过程中，我们组织了一场关于“我们知道多少家务活，如何理解亲人的心”的讨论。然后我们给他们布置家庭作业，让他们在力所能及的范围内帮助父母做一些家务，并写下他们的感受。让他们感受到父母为孩子付出的心血，明白孝道不仅是成年子女的责任，也是未成年子女的责任。教师也可以鼓励学生通过情景模拟或小组讨论来表达自己的观点。课堂教学方法的创新要求教师提前进行相关的教学设计，培养对整个教学目标的责任意识，做到事半功倍。

（二）利用学生虚荣心，实现让学生从假到真的转变

其实，初中生正处于思维发展的过程中，他们的虚荣心和自尊心都很强。他们都喜欢听其他人谈论自己的优点，没有人真的认为自己是没有优点的。在教学工作中与其他教师进行谈论过这个问题，得出的结论是学生正处于这一阶段，虚荣心和自尊心强是正常的。学生会为了自尊心打扮自己，同样也会为了自尊心女努力学习，如何正确地进行引导是教师应该重点考虑的问题。充分利用学生的自尊心和虚荣心，增加学习方面的荣誉感，让学生了解到，增加责任意识是一件特别高尚的事情，从而引导学生正确的去做。

（三）深入分析教学内容，以身作则

教师应根据以往教材的内涵和教学方法，在教学前对教材的内涵和方法进行深入分析。例如，在《道德与法治》教材中，有一些有趣的教学故事。在这些故事背后，有一些道德和法治的观点。在阅读这些故事时，学生们会以多种方式思考，把自己放在故事中人物的位置上。如果他们是故事的主角，当他们难以选择时，如何选择。教师应深入分析这些故事背后的教学内容，合理运用这些有趣的教学故事，拓展学生的思维，促进学生树立良好的责任意识。在学生各种素质形成阶段，教师的言行会影响学生综合素质的培养效果。认为在课堂上教学生伦理道德和法治的教师与教材中所列的个人良好道德要素完全不符，这极大地影响了学生学习政治的兴趣和责任意识的树立。因此，政治教师要严格要求自己，言行要符合自己的政治教师形象。他们要有强烈的责任意识，为学生树立好榜样。

（四）组织实践，加强学生社会服务意识

在初中道德与法治课程中，学生责任意识的培养不应局限于课堂。要立足课堂，通过走访、观察、问卷调查、讨论等多种社会实践活动，帮助学生树立良好的社会责任意识，内化社会责任意识，真正做到成长、体验和感悟责任心。在课堂上，选择一个群体代表，将群体收集到的案例或事件逐一列举出来，共同分析社会上的不良现象，树立良好的社会责任意识。

结束语

综上所述，本文对初中道德与法治教学中加强学生责任意识的培养策略进行分析，提出了优化教学策略；利用学生虚荣心，实现让学生从假到真的转变；深入分析教学内容，以身作则；组织实践，加强学生社会服务意识等策略。道德与法治教学是培养学生责任意识的重点学科，对于学生今后的学习和未来的发展都有着巨大的意义。要提高学生的学习兴趣，注重道德与法治相结合的教学内容，优化课堂教学质量，积极组织社会服务实践，培养学习型公共心理健康服务。通过德育和法制教育培养学生的责任意识，可以扭转责任意识的缺失，使学生的责任意识从内部产生。每一位学生都是祖国的未来，都是希望，增加希望的责任感，为祖国未来的发展打下坚实的基础。