以音乐之美书写高中未来

（江西省宜春市万载县第二中学，江西 宜春 336100）

在高中阶段，学生的学习内容多、强度高、节奏快，在这种学习模式下，学生的精神高度紧张，而音乐课能够很好地对高中生的精神状态进行舒缓。同时，由于音乐自身所具备的艺术性和愉悦感，能够帮助高中生培养审美，陶冶情操，从而提升高中生的艺术水准。

一、丰富音乐课程内容，打造优质乐曲课堂

在音乐课堂教学中，教师可以建议学生们进行分组或者是一个班级一起编排一部音乐剧、舞台剧或者小品等，通过这些活动的举办让学生们能够积极地参与到高中音乐的课堂活动中。同时，在编排音乐剧的过程中，学生的实践能力得到了加强，也能够对集体观念有一个更加深刻的认识。在高中生活中，由于高考的到来以及课程的繁重，高中生很难挤出时间去专注地欣赏一部音乐剧甚至是一本书，学生的大多数时间都被花在语文、数学、英语等重点高考科目的学习和复习上。在这样的环境中，学生用于丰富自身课余生活、释放压力的时间被强行压缩，因此在教学过程中，教师要尽可能地丰富课堂内容，让学生能够轻松、惬意的开展学习活动【1】。

例如，教师可以布置给学生们排练音乐剧的任务，让学生们用心地去完成，那么在这个过程中，学生不仅仅是在学习，也是在利用音乐课的课程时间来陶冶自己的情操，提升自身审美能力。在完成音乐剧的排演后，学生在课堂上对自己的音乐剧进行展示，能够极大地丰富音乐课的课堂内容，甚至达到意料之外的效果。教师可以选择让学生选择一些红色题材的音乐剧进行编排，如《国之当歌》，《国之当歌》的灵感来源于在2011年上演的音乐剧《血肉长城》。《国之当歌》到2018年为止已经在全国排演了一百三十场。现在这部戏不仅已经衍生出了它的交响乐团伴奏的大剧场版，也有八十人的巡演版甚至于小型的校园版。这部音乐剧强烈的表达出了中华民族在面临威胁时坚守自我、不屈不挠的中华精神，同时，其中还将诞生于抗日烽火中的中华人民共和国的国歌——《义勇军进行曲》展现了出来，这些内容都给观众造成了强烈的触动和震撼。《国之当歌》以其鲜明的红色主题，让学生能够在感受音乐剧的同时，明白当前生活的来之不易，培养学生自信自强的精神。同时，《国之当歌》作为音乐剧中的精品内容，能够在学生的艺术审美的同时，很好地对学生思想文化的发展起到很好的导向和引领作用。或者，学生可以把在语文中学到的知识进行改编，将其创作为一首歌曲，然后在音乐课堂上展示，这样不仅能够丰富学生的认知过程，还能让学生在其他学科中学到的知识进行活学活用，大大调动了学生对于学习的积极性。

二、制定多种活动方案，契合学生身心发展

在音乐课程的教学过程中，课程形式并不是单一的、固定的，而是能够依照受众群体的身心发展状态、认知能力等条件来进行改变，从而开展不同的教学。面对高中生这样一个心理压力较大，精神较为紧张的受众体，高中音乐教师应该积极采用多样化的教学方式，让高中学生们能够在紧张的课堂之余参加一些音乐类的课外活动来放松身心，在这个过程中，不仅仅是学生得到了适当的放松，同时，参加的高中生的音乐水平也一定能够会出现普遍的提高。与此同时，教师也可以将一些在音乐上具有较高水平的学生如一些音乐特长生，或者是在音乐方面比较有造诣、有兴趣的学生，教师可以组织他们一起举办一些音乐活动以丰富课程内容。

例如，在学校校园中，通常会有一系列的音乐活动，如音乐节、“小歌手”比赛、校园舞台剧比赛、文艺晚会等，如果能够利用这些音乐活动吸引高中生注意力并积极参与其中，那么学生的积极性和创造性就能够得到极大的提升。在展现自己时，学生所蕴含的潜能也被充分地激发出来。如在参加文艺晚会时，教师和学生一同编排参赛节目，能够极大地促进学生和教师进行友好地交流，于教师而言，能够更好地把握学生的状态，从而适当地对教学计划进行变更以适应学生的状态情况。于学生而言，能够减弱自身与教师之间的距离感，能够更加容易地表达出自身的感受和想法，促进学生和教师之间的双向互动和交流。同时，在编排节目的过程中，学生不仅仅能够在这个过程中对音乐剧有一个更加深刻的了解，还能增进自身的组织能力和团结协作能力，提升集体意识。在这个过程中，高中生所拥有的激情、自身所具备的独特天赋等都在这个舞台得到了充分的释放和激发。台下的观众在演出结束后排山倒海的掌声为学生送来了更多的自信和勇敢，并坚定自己对音乐的热爱，特别是对于艺术特长的同学而言，艺术活动带给他们的不仅仅是荣誉，更重要的是使得他们愈加坚定了自己的步伐，从而在音乐的道路上越走越远。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，学生只有亲自参与到表演中去，才能更加深刻地理解到音乐所拥有的独特的美的感受，节奏、韵律、歌词等无一不让人沉醉其中。通过高中音乐课程，不仅能够陶冶情操，提高学生的音乐素养，而且还能磨练高中生的意志，促使他们成为一个志存高远的、积极向上的正能量青少年【2】。

三、总结

总而言之，高中音乐课程是学生释放学习压力的场所，也是提升学生审美能力的场所。在开展音乐教学的过程中，高中教师应该注意课程的多样性，力求在和谐的氛围中调动学生的积极性和主动性，从而推动学生综合艺术能力的发展。