多媒体技术在初中化学教学中的应用与思考

（赤峰市林西三中，内蒙古 赤峰 025250）

多媒体使得化学课变得便利了。师生之间的相互作用方式更加多样。教员可以简单说明日常生活中常见的化学实验过程，在课堂中出现的物质元素的发生和变化。在上课时间里，学生们可以简单说明各种各样的化学实验过程。在综合知识和学习化学知识的过程中，接触了最新网络技术，有效地开展了化学教育。这是对学生的探索精神和学习精神有很大影响的思维方式，可以培养学生的自主探索能力和科学探索精神。

一、多媒体在初中化学教学中应用的现状

（一）多媒体的应用仅限于展示

在现在的化学教育阶段，很多老师在上课时使用多媒体，但是在使用多媒体的过程中问题很多。因为教师在使用多媒体的过程中，不能发挥最重要的作用，只能用幻灯片显示知识。

（二）教师过于依赖多媒体展示

随着多媒体技术教育的应用，很多教师在教育中过分依赖多媒体技术，甚至有些教师在教育中只能通过幻灯片的内容来阅读，对教育内容没有其他解释或更多的解释。这种对多媒体教育的过度依赖，不利于提高学生上课效率，也让学生感到无聊。

二、多媒体在初中化学教学中的作用

（一）提高学生学习兴趣

培养学习爱好是化学教育的重要组成部分。化学教材的静态内容和形象不能引起学生的注意。在教育中，利用多媒体转变成了动态的内容。这是一个动态的内容。这是一个学生的主观内容。可以有效地丰富教育内容，促进学生的学习动机。在化学教育中的多媒体教育方法的统一，能够充分地引导学生的自发率和主体性，使学生的思考更加灵活、能够引导学生的潜在能力。

（二）优化试验教学

实验教学是化学课的基础和关键、化学实验室不能做所有的实验，多媒体教学方法的应用可以进行有效的补充，具体表现提高对动画片的形式、模拟微粒子、抽象内容用直观的图像表现出来。譬如，从分子和原子的观点研究化学反应的性质的情况，学习内容变得过于抽象性，不能直接观察微粒子，缺乏感性的认识。通过多媒体文件直观地展示化学变化，让学生更清楚地理解化学分子是原子，原子如何形成新的分子，把抽象的学习内容生动地转化为直观的内容，增强学生的理解能力做某事。多媒体模拟高难度实验、可以降低实际操作中的风险，进一步规范化验操作。化学实验是危险的，如不妥善处理,将危及学生的生命和健康。在以往的课程中，教师只用口头和教科书说明了实际的实验。学生不能感知实验的危险，也不能引起兴趣。通过多媒体教育手段，利用动画实验和视频展示化学实验，提高了学生的理解能力。例如，在学习“一氧化碳还原氧化铁”时，如果中学化学教育环境没有实验条件，教师只能说明实验操作程序。在实验中，首先同样的碳氧化物不加热就会爆炸。学生对实验内容的理解不充分，使用多媒体视频文件展示了整个实验。模拟操作顺序不正确引发的爆炸现场。由此可以明确说明错误的原因，培养学生的严密化学态度。

（三）培养学生的化学思维能力

通过多媒体教育方法，图像、语音、教材的融合，为化学学习创造了多样的教育环境，为学生提供了丰富的学习材料。在外部刺激了学生的各种感觉，可以培养学生的化学思考能力。把抽象化学的内容转化为具体的对象，充分抽取学生的抽象思维和形象思维参与化学学习的多维状态。从多角度、多方面提高学生的思维能力。

（四）提高学生复习效率

在化学教育方面校对也是必须的。经过一个章节的学习，教师要指导学生们学习内容的统一，实现化学知识的组织化。这有助于化学知识的理解和记忆的提高。但是，复习化学内容沉重，内容丰富，教育时间短。以往的教育方法要用大量的黑板进行,需要更多的时间和精力。同时，限制学生的复习性，降低了复习的效率。化学复习可以采用多媒体教育方法，通过多媒体展示复习内容，例如构筑学生自主组织的状况框架。教师通过多媒体展示学生组织的结果，开拓化学课的时间空间。把化学知识点编成多媒体教学，包括基本知识点、典型例题、疑问点和难点分析、重要考试点内容的实践。内容可以简洁、直观地反映在学生眼里，有效地提高了学生的复习效率。

三、多媒体在初中化学教学应用中的注意事项

（一）避免纯粹的PPT教学

多媒体教育方法虽然有很多进步，但多媒体教育在传统教育方法的基础上发展起来了。教师必须正确理解多媒体教育，不能忽视以往的黑板教育法。中学化学的多媒体教育不仅仅是PPT文档。教师不能只在课堂上显示PPT文档。

（二）避免多媒体教学内容的陈铺直叙

加强分散思维，培养多媒体教学技术在化学教授中应用，有利于培养学生分散思维。多媒体教育结合了学生的学习情况和个性的特点来决定了多媒体教育的方法。避免多媒体教育的形式和数量，保证内容的多样性。对于设计内容的思维，要以提高学生的革新能力为主。例如，学化学方程式和相对分量计算法的时候，教师们只在讲义室进行推论过程，表现出了推论过程。这会学生们限制思考.只有正确指导学生的计算，他们的思考和灵感才能增强。

（三）避免对多媒体的过分依赖

初中化学教育需要加强师生沟通。教师和学生的相互作用有助于培养学生的化学知识和学习兴趣。媒体教学把抽象的内容变成具体的事例，使学生充分的理解学习内容。不过，今天的部分化学老师过分依赖媒体教学，这对学生的学习不利。为此，一部分教师依赖媒体教育，无视学生的交流。如果不能进行沟通，教学的质量就会下降，对化学的认识就会变得不好。

四、结束语

多媒体教育方法有效地辅助化学教学，让学生看到微观的世界。多媒体可以模拟危险的化学实验，突破对化学教授的传统知识，充分刺激学生的学习兴趣。由此，可以最大限度的感知各种信息，提高教学生命力，激发学生的学习热情，培养发泄性的思考。教师要树立正确的多媒体教育思想，结合传统的教育方法，在与学生充分沟通的基础上提高教育质量。