浅析新课标下小学英语文化教育的实现路径

胡坤

（河北省廊坊市安次区葛渔城镇穆南小学，河北 廊坊 065004）

新课标下小学英语文化教育的意义与原则

教学意义

对小学生来讲，英语学习属于一个自我积累、开拓视野的认知过程。目前，新课标明确提出，要拓展学生文化视野，强化学生跨文化交际意识，提高学生英语的综合应用能力。而在小学英语中开展文化教育，无疑能够加深小学生对英语国家文化的理解，并在中西对比中加深对本国文化的理解，进而有效强化他们的世界意识。可以说，小学英语教学文化教育的开展，能够有效强化小学生跨文化意识，不仅是对英语新课标的实践，而且是语言教学的必需，具有非常重要的现实意义。

实施原则

实用原则。小学生的认知能力有限，教师在文化教育过程中一定要选择与小学生生活息息相关的内容，采取他们喜闻乐见的形式，最大程度地激发小学生英语文化学习兴趣。例如，可以给他们介绍一些生活中常用但很容易搞错的词汇，如sweet water 是“淡水”的意思，而并非“糖水”，还有busboy 并非“公共汽车售票员”的意思，而是“餐馆勤杂工”的意思。

渐进原则。在小学英语文化教育过程中，教师一定要坚持循序渐进的理念和原则。例如，面对低年级学生，教师可以为学生们讲解一些词汇的趣味来源和记法，而面对高年级学生，教师则要针对性地为他们介绍中西文化的差异，如当他人夸赞一个人时，中国人通常都会非常谦虚地回答“哪有”、“是吗”等。但英美国家的人则会非常积极地回答“Thank you”。

重点原则。在小学英语文化教育中，教师一定要结合小学生实际，选择具有代表性的重点，目前，《英语课程标准》将文化意识的培养分为二级、五级和八级三个等级，而小学毕业时要求学生达到二级，因为教师要围绕问候、介绍、告别、计划、约会等话题展开教学。这样才能确保学习内容难度适宜，有效激发和维持他们的文化学习兴趣。

新课标下小学英语文化教育的实现路径

挖掘教材文化元素

教材是学生学习的资源，是教师教学的工具，在英语教学中具有十分重要的地位。小学英语教材中有着非常丰富的文化元素，无论是三、四年级教科书中基本的文化知识渗透，还是五、六年级教科书单元教学中的“Culture time”板块，都为小学英语文化教育实施提供了丰富素材，而这就需要教师进行深入挖掘与利用。例如，在进行“Chinese New Year”单元教学时，笔者对教材内容进行梳理后，梳理了全球最著名的三大节日，包括英国圣诞节、中国春节、美国感恩节，然后为学生们介绍了不同节日的庆祝方式以及特色食物，让学生在中西文化差异比较中，深刻理解彼此的文化特色，帮助他们了解英语国家的人文风情、生活习惯、价值思想等，强化跨文化交际意识。

营造课堂文化氛围

英语作为一种语言，其习得必然需要一定语言情境，不然将无法充分地进行表述，更无法发挥最基本的交际功能和作用。非英语语言国家的儿童学习英语，最大的问题是缺乏英语语言环境，学生难以形成用英语思维的习惯，这也成为了中国学生学习英语的最大障碍。所以，在英语教学中，营造浓厚的英语氛围就显得非常重要。浓厚的英语文化氛围，能够有效促进学生用英语去交流，有利于他们养成良好的英语思维习惯。例如，在进行小学英语六年级下册的“A party”单元教学时，笔者以英语国家的小丑文化为切入点，并将自己扮演为一个小丑，在实际教学中针对性地渗透相关文化元素，积极营造一种轻松愉悦、和谐自由的聚会氛围，让学生在这种浓厚的文化范围中掌握一些基本的文化知识，而并非语言基本知识和技巧的表层学习。只有如此，才能有效打破他们的思维障碍，提高英语学习效率。

拓展学生文化视野

中西文化存在巨大差异，短暂的课堂时间是根本无法展开全面介绍的，这就需要教师及时组织学生进行课外阅读，以进一步拓展学生的文化视野。经典英语文学作品中蕴含着十分丰富的文化元素，而阅读这些作品是了解英语国家文化最便捷的途径，所以教师要适时组织学生展开英语经典文本的课外阅读。例如，笔者每学期都会要求学生们利用寒暑假时间，自由阅读我所提供的经典书籍，包括《安徒生童话》、《白雪公主》、《美女与野兽》和《灰姑娘》等。通过有效的课外阅读，能够让学生快速了解英语国家的文化特色、价值取向和思维习惯等。此外，笔者还经常以课外活动为媒介，灵活地展开文化教育，取得了非常显著的效果。如笔者就曾组织学生观看英文影片，欣赏英文歌曲，在培养他们英语语感的同时，深入了解西方人的文化。可以说，课外阅读和课外活动的灵活实施，有效激发了小学生英语学习的兴趣，强化了他们的跨文化交际意识，逐步提高了他们的英语综合能力。

总而言之，在小学英语文化教育中，教师一定要坚持实用原则、渐进原则和重点原则，不仅要合理挖掘和利用教材文化元素，而且要积极营造课堂文化氛围，同时科学组织课外阅读和课外活动，拓展小学生的文化视野。只有如此，才能有效培养小学生跨文化交际能力，促进小学生的全面发展。