“微时代”下提升思政课程社会主义核心价值观导向功能策略研究

林文杰 杨波

（广东工业大学，广东 广州 510006）

大学阶段是社会主义核心价值观融入大学生价值观培育的最佳时期。党的十八大以来，中央高度重视、统筹推进，将培育和践行社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的“铸魂工程”。2018 年时指出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要”。高校作为育人机构和意识形态工作的前沿阵地，要落实好立德树人的根本任务，成为大学生社会主义核心价值观培育的主战场和根据地。“微时代”的迅速崛起给社会主义核心价值观培育带来前所未有的挑战，思政教育工作者需充分发挥微媒体优势，依托思想政治理论课堂，创新社会主义核心价值观培育途径，从“微教育”“微传播”和“微媒介”来有效推进社会主义核心价值观培育。

立德树人是教育的根本任务和中心环节，是检验学校一切工作的根本标准。高校的思想政治理论课是大学教育的必修课，其对学生社会主义核心价值观的形成有着重要的影响，目前国内许多学者主要以思想政治理论课为主体，融入思政育人元素，探索并创新思想政治理论课堂的形式。从目前高校思想政治理论课课程建设来看，课程内容大多的是对思想政治知识的讲述和时政热点的解读，较少对大学生社会主义核心价值观进行引导。因此，本文发掘思政课程的导向功能，结合大学生的思想特点和成长规律，围绕“微时代”的特点，探索培育大学生践行社会主义核心价值观的有效路径。

一、高校思想政治理论课对培养核心价值观具有导向功能

高校思想政治理论课是帮助大学生关注现实，了解社会，认清形势和正确理解党和国家的方针政策的主渠道和主阵地。在价值多元化的今天，思想政治理论课对大学生的思想进行着理论引导、精神引导和行为引导，促使大学生形成正确的观念意识和价值倾向，从而拥有更高的道德标准和行为准则。

理论导向是思想政治理论课最基本的导向功能。理论是指导实践的基础，科学的实践需要正确的理论导向。党的十八大以来，以总书记为核心的党中央立足于中国基本国情和创新实践，形成了新时代中国特色社会主义思想，为中国在新时代的发展提供了新的理论和方法。高校思想政治课是学生学习社会主义理论知识的主渠道，作为理论宣讲和引导的第一阵地，高校思想政治课程需要坚持以正确的理论为导向，引导广大青年学子认识理论、认同理论，践行理论。

思想政治理论课导向功能的一个重要方面就是精神导向。精神导向是指用社会崇尚的价值品质、内在气韵在精神层面上给予大学生重要引导，使其在社会发展过程中理解中国精神，在实践中潜移默化地影响自己的行为，做到知行合一。从思想政治理论课开设的意义来看，课程的目的是对大学生进行社会主义核心价值观的教育，引导大学生形成社会主义核心价值认同感，思政课堂肩负着把大学生培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重大任务。

思想政治理论课社会主义核心价值观教育不仅影响着大学生的思想，同时也影响着学生的行为，具有行为导向功能。通过社会主义核心价值观培养和引导，使学生不仅在观念和思想上认同现有的政治体系和社会主义的思想意识，还能够在复杂环境形势中选择主流的意识形态，并用主流意识形态指导自己的行为。思想政治理论课的行为导向可以对大学生的日常行为进行正面引导，对符合主流价值观标准的行为进行积极引导，对不符合主流价值观准的行为及时阻止和纠正，使大学生不仅能够在思想层面认同社会主义核心价值观，并且能够在实际生活中用社会主义核心价值观指导自己的生活，学以理论，用于实际。

思想政治理论课包含着丰富的社会主义核心价值观导向内容，既有核心价值观认识方面的内容，又包括核心价值观精神和行为方面的内容，这些内容并非独立存在的，它们相互作用，共同引导大学生社会主义核心价值观的形成。新时代应挖掘思想政治理论课所包含的社会主义核心价值观导向内容，创新课堂教学形式，提高大学生对思想政治理论课的认同感和获得感，并且充分利用网络在线学习平台，引导学生积极参加社会实践活动体验拓展，将高校思想政治课程强化成为培养时代青年的核心力量。

二、“微时代”下大学生社会主义核心价值观引导策略

当今时代，网络已成为大学生学习与生活的重要工具，大学生的网络运用思维日益强化。日常生活中，大学生利用信息技术获取资源，喜欢在网上沟通交流、表达自我，尤其是近些年来微博、微信的出现，其更快的传播速度、更具冲击力和震撼力的传播内容，宣告着一个崭新的“微时代”的到来。社会主义核心价值观反映和展现了社会主义的本质属性和时代精神，继承和吸收了中外优秀文化成果。如何将社会主义核心价值观内化成为大学生的精神追求和理想信念，是“微时代”下思想工作教育者所面临的挑战。在全民“微时代”的今天，利用“微传播”强大的交互性和感染力，发挥高校思政课堂思政课程社会主义核心价值观导向功能，从以下三个方面引导和培养大学生的社会主义核心价值观。

利用“微教育”的时代元素增强思政课的吸引力，增强教育实效性和感染力，创新教学媒介，对提升思想政治理论课的主流意识形态导向功能具有重要作用。随着互联网的迅速发展，高校大学生越来越喜欢使用以微博、微信等为代表各种具有“微时代”特征的信息传播方式，这种传播方式反映了现代社会的速度性和碎片化。“微教育”是人们利用手机、电脑等通信工具，以“微媒体”为载体，对人们进行教育和学习的一种新兴模式。思政课教师需关注“微教育”的时代前沿，并把这种教学手段运用在思政课教学过程中。一方面，利用微教育的渠道掌握学生的思想动态。大学生的思想行为复杂，教师难以在课堂中察觉学生心中所想，教师可以通过学生在网络发表的言论等行为了解学生的思想动态。另一方面，利用微教育的渠道辅助思政课教学，高校思想政治理论课教师要善于学习新媒体技术，积极尝试用微博、微信等创建朋友圈、学生群，善于对社会事件发表积极观点进而引导学生，同时让学生通过发表留言、转发评论等方式进行互动，从而增强学生的兴趣。随着新媒体进入课堂，教育与信息技术相混合的教学模式产生，对于增强思政课的实效、提升课程的导向功能具有重要作用，如慕课、SPOC 课堂、翻转课堂、混合式教学模式等都可以成为思政课堂的重要助手。

以核心价值观的“微传播”为契机，加强社会主义核心价值观教育与高校传统思政课教育、专业教育的有机整合，坚持正确政治方向和舆论导向，引导学生树立正确三观，加强党和国家政策宣传及法律法规教育。建设社会主义核心价值观网上传播阵地，可以利用易班网络平台的互动功能、在易班博客上发起热门话题讨论、在易班班级群上分析教育视频音频等，充分发挥出网站、微信、微博等新媒体的优势，增强社会主义核心价值观网络培育的实效性。另一方面，课堂上减少灌输式的宣传教育，用青年学生的思维模式和语言习惯，将社会主义核心价值观培育的教育方式变为学生喜爱的方式，利用易班、微信等平台展示社会主义核心价值观的文化宣传，用时代故事和真实案例诠释引领大学生的价值取向，通过生活化的方式在实践行动中实现社会主义核心价值观的传播。高校承担着培养社会主义建设者的重要使命，通过思想政治必修课系统讲述马克思主义观念，并适当开社会主义核心价值观的选修课，向学生详细讲解和系统分析社会主义核心价值观的主要内容及现实内涵，分析对待现实生活和具体事物中积极和消极的方面，使大学生全面的眼光正确看待社会问题，面对价值观多元化时仍坚守社会主义核心价值观；充分利用第二课堂开展形式多样的科技创新活动，使学生在实践中探求真理，在团队协作中寻找人际归属，以科学精神武装思想；在课堂教学、第二课堂活动及校园文化建设中大力开展中华优秀传统文化教育，增强大学生对中华文化的认同感，坚定文化自信，从而使大学生在多元文化思潮的激荡中自觉辨明方向；积极培养一批“红色”青年，引导师生自觉践行社会主义核心价值观。

结合“微媒介”，加强互联网舆论监控，提高大学生网络素养，增强自身抵制不良信息诱惑的能力，建立动态监控体系，形成多部门联合工作机制。“微时代”信息的传播具有很强的即时性、隐匿性、开放性、不确定性等特点。在各类平台发表信息的主题和内容五花八门，信息发布者可以隐匿身份、随心所欲，导致学生所得到的信息良莠不齐、真假难分，对信息难以进行辨别和筛选。因此，高校应当加强引导学生投身于马克思主义理论的学习，树立“用科学的理论武装自己，用严格的标准约束自己”的观念，坚决抵制网络中的非主流价值观念，宣传和弘扬社会主义核心价值观。同时，完善互联网舆论监管制度，充分发挥广大师生的监督力量，建设以社会主义核心价值观为主流的清朗网络空间，使广大青年在网络空间接受社会主义核心价值观的熏陶。坚持以正确舆论导向，引导学生拍摄、创作有思想、有温度的作品传播新时代中国特色社会主义思想，鼓励学生善于发现和挖掘先进典型，让榜样的力量直抵心灵，化作奋进新时代的强大动力。同时在学生群体中也要积极开展舆论监督，对社会主义核心价值观的错误言行和现象进行甄别和判断，自觉抵御不良社会思潮的影响，为大学校园社会主义核心价值观提供一个健康氛围。高校教师也要密切关注大学生心理动态，及时发现他们在学习和生活遇到的实际困难，线上线下联合做好疏导工作。高校要建立大学生社会主义核心价值观的动态监控体系，搭建学校、学院、班级、宿舍四级工作网络，定期开展状况摸排，及时了解和掌握大学生思想状况。

社会主义核心价值观教育不是简单地将理论知识进行灌输，还需要结合学生的思想动态和日常行为进行引导。充分发挥思政课程的社会主义核心价值观导向功能，结合“微时代”特点，借助“微教育”模式创新思想政治课堂的形式，以“微传播”为契机加强课程联动，结合“微媒介”加强舆论监控和引导，在日常教学和生活中加强宣传和弘扬社会主义核心价值观，为培养大学生社会主义核心价值观提供有力保障。