我国学前专业声乐表演课程开设现状

刘 博

青岛滨海学院，山东 青岛 266555

在学前教育中，声乐课程是特别基础的一门课程，对专业性也有着特别高的要求。在进行授课时，往往会以集体课和小组课的形式出现，这种教学模式在一定程度上能够使成人声乐的学习得到进一步的提高，但是会导致学生在毕业后发现，学习与实际出现了不一致的现象，这是不利于学生能力发挥的。因此，如何使学前教育专业声乐教学能够在正常的轨道上发展是必须研究的重要课题。

一、学前教育专业声乐教学所面临的现状

（一）不同的学生掌握知识的能力不同

在学前教育专业中，报考这一专业的学生很多，因此其生源基础也存在着很大的差别。不同的学生有着不同的音乐素质，并且他们的嗓音条件也都有着不同的差异，如果从教学的实际情况来看，就不能采取单一的上课模式，但是我国学前专业目前发展的现状仍然是采用集体教学的模式，这种方式无法照顾到学生们在学习过程当中出现的差异性。长此以往，很多在这一方面，较有悟性的同学能够学到很多知识，同时也能够建立正确的发声方法，而大部分学生并不能够建立正确的发声方法，自然也就谈不上声乐的学习。学生之间的差异性是阻碍学生们学习的一个壁垒。如何打破学生个体差异性的壁垒，就是协调共性与个性之间的关系，这需要高校学前教育专业的教育工作者进行努力。

（二）不重视学生们的实践培养

学前教育专业毕业的学生们毕业以后从事的工作几乎都与幼儿们有关，不过学前专业的声乐教学却与学生们的实际工作脱离，在教学过程当中，并没有取得良好的教学效果。这主要是因为高校当中的音乐教师没有与幼儿园进行直接交流，并没有关注幼儿园的教学理念，这使得在平时的教学过程当中，教学的内容脱离了幼儿园教育的实际情况。

同时，学生们并没有接触很多的幼儿歌曲，并不了解幼儿的发生概念，学生们毕业之后到了幼儿园工作，在学校中所学的技巧用不上，甚至会产生错误的观念，那就是幼儿在演唱的时候，只需要真声，清唱就可以。学前教育专业出身的学生要培养专业性较强的教师，在声乐教学的方面应该与音乐专业进行一定的区别，为学生们提供更多实践的课程，真正使这门课程发挥出自身的优点，使学生们能够在实践当中感受到学前教育专业的声乐教学与其他专业的不同。

（三）缺乏声乐教材

从高校学前教育专业发展的现状来看，我国高校并没有对学前教育专业的教材进行统一的规范，因此在上课的过程中，就会产生不良的上课效果。因此，教育工作者应该根据大学生的知识结构，心理年龄特征和学前教育专业学生们的特点，有针对性的选择具有艺术价值的歌曲和优秀民歌作为学生们学习的教材，同时也要训练学生们对价值较大的艺术歌曲进行不断的练习，且要不断的更新教材，使反应现代生活的新作品融入到学生们的学习过程当中。目前，很多学前教育专业的老师们都在致力于声乐教学的改革，经过这些老师的不断努力，形成适合学前教育专业声乐教学的使用教材指日可待。

二、探索学前教育专业声乐教学的改革方法

（一）不断完善课程设置

对于学前教育专业的学生进行声乐教学时，一定要从综合的层面出发，由于学前教育专业的学生们并不是音乐专业的学生，因此可以对学生们降低技巧上的要求，但是要增加儿童歌曲的演唱部分和儿童发生方法等与实际教学相密切联系的内容。可以在教学过程当中加入一些具有现代气息的声乐作品，使学生们能够感受到学前专业的声乐教学与时代息息相关。

同时，这也是由学前专业毕业学生所从事的工作决定的，学前专业的学生毕业后的教育对象是学龄前的儿童，因此，学前专业的学生应该用较为实用，简洁的方法培养幼儿的乐感，不需要像音乐专业的学生一样进行专业的训练，学前专业的学生应该针对幼儿园教育理念进行学习，通过加强对歌曲的学习，使幼儿获得美好的声音，学前专业的学生在毕业后指导幼儿的歌曲时，让幼儿真正成为一个会唱歌的人，这对于幼儿的人生发展都有着非常重要的影响。

（二）加大实践教学的力度

学前专业的学生，由于其毕业后所从事工作的特殊性，在大学中加大实践教学的力度是尤为必要的。因此，在学前教育专业的声乐教学过程当中，教育工作者应该努力建立实习基地，使学生们有机会到幼儿园去感受特色课程，并且让学生们去经历日常的教学活动。使学生们从更为专业的角度，深刻的理解幼儿园歌唱教学的价值。同时，教师可以让学生们进行不一样的比赛，参加多种形式的比赛，提高自身的专业水平，在这些比赛当中，学生们的实践能力得到进一步的提升。

同时，在这些比赛当中，老师也可以设计以声乐为主，同时穿插一些儿童歌曲的比赛，让学生们在舞台上大胆地进行演唱，学生们能够在舞台上进行落落大方的表演，可以显示出学生们的性格方向，有利于学生们在毕业以后找到适合的幼儿园，有利于学生们的工作发展。通过这种方式，老师不仅鼓舞了学生们的自信心，同时也能够使学生们尽早地发现自身的优点和缺点。针对学生们的表现，学前专业的老师们可以及时地改进自身的教学方法，提高教学效益，促进学前专业学生们的学习，为学前专业学生们之后的工作提供更好的引导。

（三）设置合理的课程和课程评价制度

学前专业的声乐教学应该是这一专业学生必须具备的教学技能课，然而，在很多高校当中，这一课程却往往以选修课的形式出现，并且，有的高校一般只安排两年的时间来学习声乐课程，课时量较少，在这较短的时间内，老师们无法让学生们真正学习到幼儿歌曲演唱与表演，幼儿合唱等相关课程。学生们并不能够学透这些课程，因此就存在着不懂的现象，课程设置的不合理是不利于学前教育专业声乐课的发展的。

同时，很多高校仍然没有找出用什么方式对学生们的学习成果进行评价，在对学生们进行评价时，往往会选择让学生们演唱一首歌曲的形式，通过一首歌曲就判定学生们的综合艺术素养是不科学的，不合理的。在一首歌曲当中，学生们的综合艺术素养也不能够得到很好的发挥，这就导致学生们为了使自己能够得到很高的分数，在学习的过程当中，将更多的注意点放到了演唱艺术歌曲方面，而忽视了儿歌演唱的部分，这与学生们毕业之后的就业选择是相违背的，同时也是不利于学生全面发展的考核方式。

三、结束语

在学前教育专业中，要想真正使学生们学好声乐，就必须使学生们真正理解到学前教育专业的特征，使学生们真正的走进幼儿园，理解到声乐教育对幼儿终身发展的重要性。学前教育的老师应该不断吸收新思想和新方法，使声乐教学能够更上一个台阶。同时，在学前声乐教学的课堂上，可以运用科学的方法为学生们的未来提供保障，使学生们具备更加专业的水平和能力，去迎接自身新的岗位。