当前形式下关于中技数学教学改革的思考

张黎黎

山东劳动职业技术学院，山东 济南 250354

近年来，技工教育既面临难得的发展机遇，也面临着很多困难和挑战。随着普通高中的扩招，中技的生源越来越差，有些学生甚至连最基本的小学计算都不会。数学是理工科的基础，是为专业课学习服务的，是中技必不可少的基础课。为适应当前生源层次的变化，体现因材施教，中技数学的教学方法和模式也需要与时俱进。本人结合自己多年的教学经验，谈一下自己对中技数学教学的一些见解。

一、课程结构的设计

中技数学在课程的功能上既要满足专业课的需要，又要满足部分学生继续深造的需要。因此我们想这样设计中技数学课程结构：在掌握基础知识的前提下向专业靠拢，提高学生用数学知识解决专业问题的能力，在这个过程中还要增加数学的趣味性，形成“基础知识+专业选学内容+思维训练”的结构。其中“基础知识”面向全体学生，由于学生基础薄弱，新生入学后我们先安排一定的课时复习以前的数学知识，再慢慢过渡到中技数学，做好衔接，并且降低知识难度。“专业选学内容”是指不同专业选择不同的数学模块学习。比如：机械和汽修专业的学生可以选择三角函数、立体几何、平面解析几何、立体解析几何等内容；电气专业的学生可以选择代数基本运算、流程图、复数及应用、逻辑代数等内容；电子商务、会计、物流专业的学生可以选择排列组合、概率、统计、逻辑代数等内容。“思维训练”的内容，是结合解方程、概率、数列和几何等方面的知识，增加图形推理、逻辑推理和脑筋急转弯等方面的习题，进行逻辑思维训练。这种类型的题目解题思路和方法一般都比较新颖，很多同学想不到，但是用到的知识却不难，通过老师的讲解，学生恍然大悟之后便会觉得很有趣。这类题目也是公务员考试要考的，每次课讲一两个即可，能够极大地引起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。“基础知识+专业选学内容+思维训练”构成不同专业学生的必学内容，这种课程结构使学生感受到数学与专业课之间的紧密联系，也体会到数学的趣味性，提高学生学习数学的积极性和主动性。

二、利用好信息化教学手段

近年来信息化教学手段的应用越来越广泛，原本枯燥的数学因为有了动画、插图，变得生动形象直观，大大提高了学生的学习兴趣，帮助老师改善了课堂教学效果。数学的学习离不开课上和课下的结合，目前我们正在建设中技数学精品资源共享课，将来校本教材每个知识点旁边都会有微课视频的二维码，学生随时可以扫码，学习课上没听懂的知识。针对中技学生注意力集中时间短这一特点，我们制作的视频都以知识点为单位，比较短，避免学生因观看时间长而产生疲劳和厌烦。学生哪里不会学哪里，实现了精准教学。

信息化教学使学生的学习不再是被动接受老师的“灌输”，无论是课前预习还是课后复习，学生都可以通过学习通或智慧课堂，观看想要学习的知识，给学生提供了很大的方便。

三、改变激励机制和评价方式

中技学生普遍存在学习目的不明确、注意力不集中、学习没有恒心和毅力、对数学缺乏兴趣、贪玩等特点，从心理学的角度来讲，其中一个原因就是他们心智还不够成熟，心理年龄比同龄人小。根据这些特点，我们因材施教，“哄”着他们学。我们采用“代币奖励法”，激励学生，比如成长树、兑换币等。学生在课堂上有任何好的表现，都给予奖励。学生获得的兑换币可以在班级流通，购买同学手里的东西，这种形式新颖的奖励方式，激发学生的学习积极性，慢慢形成良性循环。

我们严格记录平时的“代币奖励”，得出学生的平时成绩。这样得出的平时成绩是一种过程评价，能够更加客观公正地反映学生的学习情况。

四、进行思想教育

通过调查发现大部分中技学生缺乏自信心和上进心，学习没有动力。他们的学习基础不好，即便想好好学习，也觉得困难重重，希望渺茫，所以干脆破罐子破摔，对什么都持“无所谓”的态度了。要改变学生的这种学习状态关键是要对他们进行思想上的教育，帮助他们树立信心，让他们看到希望，形成正确的世界观、人生观和价值观。有一些跟他们基础差不多的学生通过奋斗，最后获得了很好的成绩，他们有的大赛中获奖，有的考上了专科、本科、博士……每个同学只要肯努力，坚持不懈地学习，都可以取得辉煌的成绩！幸福是奋斗来的！通过思想教育培养学生的竞争意识和吃苦耐劳的精神，使学生学会面对困难，克服困难。只有思想转变了，态度才能转变，学习才有动力。

总之，新形势下，中技数学的教学也要与时俱进，不断学习和创新，灵活运用多种教学方法和手段，以学生为主体，以老师为主导，因材施教，使学生能够学以致用。