计算机应用基础课程中培养学生动手实践能力

魏田田 刘童仁

郑州城市职业学院，河南 郑州 450000

当前，计算机技术已经融入各行各业的生产工作，其中的计算机应用基础学科应用也十分广泛。因此，高校逐渐开始重视计算机应用基础等相关专业的学科建设并已取得长足发展。计算机应用基础课程是网络信息技术中的基础技术课程，是注重应用动手实践能力的课程，对学生的动手实践和创新能力提出了较高要求。

一、在计算机应用基础教学的理论课程方面培养学生的动手实践能力

计算机应用基础课程的教材是针对学生的接受能力编写的，以教导理论知识为出发点，从易到难，从简到繁，循序渐进地将知识内容铺陈开来。这样的教材结构设置有利于学生对知识的整体把握，但将理论知识付诸于实际运用，部分学生就会感到吃力，不知道应该应用课本哪一方面的知识。

因此，教师在授课过程中，要注重理论知识与运用范例的有机结合，每讲解一个重要的知识点，都要针对知识点举出一个实际应用的例子，使学生能够清楚地明白该知识点的应用方法和范围。这种方式一方面可以增强知识的连贯性，便于教师构建知识体系，提高学生的综合能力；另一方面可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。另外，教师可以在课堂开始前以一个大的应用实例来引入课堂知识，并针对例子的细节详细讲述应用到的知识，让学生直观地看出知识点的实用价值，将知识融会贯通并学会举一反三，将理论知识灵活转化为动手实践创新能力。

二、在计算机应用基础教学的实验课程方面培养学生的动手实践能力

在计算机应用基础课程教学中，教师除了讲授课堂理论知识之外，还应该为学生设计安排适当的实验课程，培养学生应用计算机基础技术的能力。目前，各个高校在课程的实验教学上都有一定的安排，但并未达到锻炼学生动手实践能力的目标。一方面，个别教师对实验课程不重视，课堂管理松懈，学生上课时聊天、看电影、打游戏，对教师的讲解和实验安排态度消极。另一方面，学生对于计算机应用基础课程的实验环节积极性不高，学生学习积极性提不上去，学习能力必然大打折扣。

针对这一问题，教师在实验课的教学设计上，要精心安排实验课题和实验方案，吸引学生对实验课的热衷，从而主动积极参与到实验课的学习中来。例如，在安排计算机应用基础程序训练实验时，教师可以将实验内容规定为游戏设计，让学生参考教材上的理论内容，自己设计一个简单的射击游戏，实验成果要实现上下左右键能控制人物形象进行射击，击中目标即为胜利，屏幕显示“WIN”字样。在实验课进行的过程中，教师可以只作为辅导者，为学生提供技术支持，并为学生答疑，实验课后，教师对学生的设计成果进行评比，指出学生的不足。这种方式可以比较有效调动学生的学习积极性，提高学生主动锻炼动手能力，发挥创新精神，从而达到培养学生动手实践能力的教学目标。

三、坚持以学生为本，明确实践教学任务

计算机应用专业培养的是专业素质过硬、对于未来专业具有较强的适应性和创新思维的技术型人才。当前阶段，部分院校的计算机应用基础课程教师在教学过程中，没有充分认识到培养学生的动手实践能力的重要性，实践过程中教师主导目标和进度，忽略了对学生自身实践技能的重点培养。国家素质教育的核心理念随着近些年来的大力推行逐渐深入人心，其中最为重要的理念之一就是以人为本。当今时代信息成爆炸式增长，学生对于网络的应用更加便利和频繁，学生能够应用互联网获取专业资源和相关信息，可以完成自主探究项目。高校要想做好学生计算机应用基础课程的实践教学工作，必须要坚持以学生为本，不能规行矩步，固守传统的教育理念和方式，影响学生实践教学工作的成效，而是应该深刻认识实践项目驱动课程教学的优势，将其应用到课程实践教学工作中去。坚持以学生为本的教学理念，明确实践教学任务，将实践内容以项目的形式分发给学生小组，让学生自主探究完成实践训练，才能更好地促进学生实践经验的不断积累，提高学生的专业能力和素质，增强学生在职业发展中的核心竞争力。

四、在计算机应用基础教学的课外实践方面培养学生的动手实践能力

学生只通过课堂理论知识和有限的实验课程来学习计算机应用基础学科，想要在专业能力上有大的突破是不现实的，因此，学校要为学生搭建一个发挥创新能力的平台，让学生能够通过更多的动手实践来锻炼自己。比如，学校计算机专业的相关教研室可以建立一个科技创新实践项目，为项目准备全面的参考资料，为项目活动准备一个专门的场地，鼓励有兴趣、有能力的学生积极参与到项目中来，尽情发挥自己的实践能力，同时，同学们可以加强交流，互相帮助，共同进步，教师在项目中可以充分为学生提供问题咨询和技术指导。对于研究和发展特别好的项目，教师要及时予以引导，鼓励学生将项目投入实践运行，达到创收目的。

五、促进校企协作，提高学生对计算机应用基础知识和技能的实践应用能力

对于计算机应用基础课程这种应用性较强的课程教学内容，院校与企业的合作至关重要。院校在课程教学过程中，要善于借助相关行业企业的优势，可以与企业签订人才培养协议，让企业专业经验丰富的工作人员作为技术指导，帮助教师制定课程项目实践训练的计划和时间安排。院校与企业密切交流与合作，不仅能够不断吸收企业的知识和经验，令计算机应用基础课程教学更加符合学生的身心发展特点，起到培养学生动手实践能力的教学效果，还能够为相关企业有针对性地培养满足其需求的人才，实现企业、院校与学生的多向受益。

六、革新计算机应用基础课程项目的评估考核手段

计算机应用基础课程要实现学生实践教学，教师的评估考核与课堂总结成为教学的最后一项也是最重要的一项。教师应当积极革新实践项目的评估考核手段，以一个引导者的身份与学生进行交流，掌握学生的实践训练状况。例如，教师可以组织学生在每次训练项目过后，让学生展开自评和互评。实践任务结束后，教师可以让同学们进行探讨，写出反思报告自己评价自己在实践项目完成过程中出现的问题，然后与同学交流实践经验，最后教师进行总结和成果评估。学生进行自评互评的过程也是总结实践经验的过程，根据学生的主动反馈信息，教师可以更好、更全面的了解教学效果，潜移默化中学生的动手实践能力能够有效地提高。

七、结束语

综上所述，计算机应用基础行业需要具有实践能力和一定创新才能的人才，设计人员动手实践能力的强弱直接决定以后在行业内的路能走多远，因此，在计算机应用基础课程教学的过程中，对学生动手实践能力的培养至关重要。高校教师在授课过程中，要从理论教学、实验课程和课外实践等各个方面对学生进行全方位的培养，提高学生的动手实践能力，为计算机应用基础行业提供优秀人才。