如何有效开展小学语文识字教学

姚宽庆

甘肃省甘南藏族自治州舟曲县城关九年制学校，甘肃 舟曲 746300

对于初入校园的小学生来说，面临着较多需要认识的字，无形中产生一种压力。在实际授课中，教师引导学生识字的态度比较强势，觉得只要严肃一点就会达到效果。小学生的天性在课堂上被压制，感觉到约束，自然影响到识字的效果，可能前面学后面就忘了。在识字时，教师要改变这种情况，与生活和游戏相关联，使学生在玩中认识了生字，也能更好地记忆与使用。

一、设计丰富的教学方法

小学生都是天真可爱的，也是非常好动的，对于学习来说更多时候还是想着玩的。在以往的语文授课中，识字方法比较单一，不是板书就是描红，无法吸引学生，认完字，写一写，就结束了。在新课改的推动下，需要不断丰富教学方法，对于不同层次的学生都能适用，做到整体进步。一堂课中选用有趣图片和互动等办法，让小学生耳目一新，产生新鲜感，加深对生字的记忆。例如，在学习《口耳目》这一课生字的时候，教师可以用多媒体用一幅美丽的夏天的动画来导入识字内容。问“同学们，在动画里都看到了什么”，小学生都很激动地回答有花、草、小鸟等等，这时表扬学生很勇敢，回答得很对，课堂此时比较愉快，那么开始学习新的生字。可以形象的用嘴表示出口的形状，让学生也试一下，看看同桌的嘴巴，很有意思，记住了口字。认识完新的生字后，与学生玩一个小游戏，当说到口的时候，就指嘴。知道要做游戏，小学生都会很乐意参与的，教师打乱生字的顺序，让学生指对应的位置，速度从慢到快。在课堂上同时使用两种方法，让学生觉得不在枯燥，特别有意思，在游戏中有效进行识字教学。

二、与生活联系，产生兴趣

识字的时候，对于小学生来说，多少会有些困难，不容易记住。有时候教师在提问的时候，会发现小学生比较犹豫，但是能说对，有的则是将生字混淆了。所以，想让学生更好地记忆生字，可以将其与生活进行连接，帮助识字教学。生活中到处都是汉字，这是一个非常好的学习环境，想想没有进入校园的时候，学生其实已经认识了不少字，当时为什么认识那么快呢。是因为学生天天见到汉字，好奇是怎么回事，主动去问家长这是什么呀？常听常看，便记住了。在实际授课时，也要与生活联系，让学生多看多记，产生了主动性，才能使识字范围扩大。例如，教师进行《秋天的图画》中的识字教学时，拿出梨的图片，问“这是什么呀”学生很容易回答出“梨”，接着问“那同学们想想，在买糖的时候，想选梨味的，可是又不认识这个字，那就很容易选错，对吧”，学生产生兴趣，明白确实是这样的。这时进行识字教学，对剩下的生字也可以带入生活中，像“燃”和火有关系等等，让学生很容易就掌握了字的特点，使识字教学质量提升。最后，让学生在超市水果区找找梨字，还认识哪些字，如果忘记念什么了，也可以问问陪同的家长，从而加深记忆，有效识字。

三、鼓励与表扬，产生主动性

过去教师在授课的时候都比较严肃，小学生比较害怕。在识字的时候有问题也不敢问，出错时，还会受到批评，心理产生畏惧，不愿意学习。识字时，教师要改变这种情况，多鼓励学生去说去认，而且还要使用一些评价语言，使其感到开心。实际授课时，观察学生识字情况，回答问题正确时，要表扬，使其觉得被教师尊重，同学都认可其做法，特别有成就。那么，带着这种情绪，会更加主动地去识字，在越来越多的生字中感到学习的乐趣。例如，在进行《黄山奇石》识字教学时，在课堂互动中发现了对于还没有教就认识了其中生字的学生，教师要及时表扬，成为学生中的榜样，这样便产生一种主动性。在生活中也会逐渐去寻找生字进行学习，感觉到了识字的乐趣，发现很多字都可以看懂了。也不要忽略识字进步小的学生，要多鼓励，使其感觉到教师的关心，从而也愿意去主动认字，提升了教学质量。

四、结束语

小学语文识字教学是新课改中的一个重要部分，也是语文学习的根本。要想增加识字的质量，教师要将生活、游戏等多种方式带入课堂教学中，让学生持续保持新鲜感，带着兴趣学习。同时，尊重学生的特点，不断调整教学方案，使每位学生都愿意参与其中，有效开展识字教学，做到整体发展，为将来的学习提供帮助。