翻转课堂在小学语文作文教学中的运用

莫 莉

平塘县卡罗小学，贵州 平塘 558303

我们日常生活中的沟通与语文的学习密不可分，尤其是对于小学生，语文作文的学习很重要，通过写作，小学生可以学会如何表达自己的情感，如何与他人进行交流和分享。翻转课堂的引进，打破了传统语文作文教学的讲授方式，使每一堂课程都更加的具有针对性和高效性。

一、翻转课堂应用在作文教学中的特点

（一）带动了学生的学习热情

翻转课堂是指将课堂里外的教学内容重新做出调整，将学习的主动权交给学生。利用这种教学方法，学生可以在课堂内更加专注的学习，与同学一同面对挑战并共同解决问题，从而获取更加丰富的知识。也就是说在课堂上，不像传统教学一样，老师提前备好课，将知识一一教授给学生，而是需要学生利用课堂以外的时间去搜集资料来完成课程内容的学习，可以通过视频公开课、讲座、广播、电子书、学习群、图书馆来搜集信息，这样便可以使课堂的交流时间变得更加充足，老师可以利用这些时间与学生交流在学习过程中面临的问题，挑战等，并提出相应的解决措施。

传统的作文教学，对于小学生来讲，他们会感到十分的枯燥无聊，因为小学生的年龄小，认知能力不是很强，对作文并没有什么概念，教师一味地要求学生如何写好作文，对小学生而言，像噩梦一般可怕。与传统的语文作文教学相比，翻转课堂教学，不仅让课堂上的氛围变得更加自由、轻松，而且还让学生有效的利用起课后的时间，并不是命令式的要求学生在下课甚至放学期间，要去搜集信息，而是学生们自发的去通过各种方式，找到资料然后拿到课堂上与同学进行沟通、学习。

（二）提高了语文的写作质量

翻转课堂的运用改变了原有的一味灌输式的教学方法，让学生掌握学习的主动权，让学生可以自主的去交流、探讨、分析。翻转课堂中的问题讨论环节，可以扩充学生的知识量，丰富学生的观点和意识。学生写作的素材可以通过课堂交流的形式变得更加充实，增强了学生的理解能力，从而提高了学生的写作质量。

二、翻转课堂在小学语文作文教学中的实践

（一）给学生带来视觉冲击，活跃课堂氛围

翻转课堂的应用，使多媒体教学进入了课堂，教师在布置作文任务时，可以结合影视资料，让学生更加印象深刻，更容易理解作文的立意和主旨，视频给学生带来的冲击性更强，更有助于记忆和分析，更能活跃课堂气氛，激发学生的写作兴趣。例如教师要求学生写一篇命题为《热爱家园》为题的作文，在课堂上将《可可西里》中环境被破坏的相关片段剪辑出来，再播放一段关于环境污染导致家园变糟糕的纪录片，让学生观看，让学生感同身受，使学生从心里拥有保护大自然、热爱家园的情感，便于激发学生的写作思路，同时观看之后，留出时间供学生和老师讨论，增加对题目的认知，使写作变得更加高效。

（二）与实际生活相结合，引导学生独立思考

学生在看完视频之后，一定会产生一些感想，这时，教师就可以引导学生，并提出问题，让学生结合实际生活，观察自己周围是否有视频中的现象产生，该如何避免这种现象呢，自己该如何做才能让家园变得更好呢。学生可以根据老师的问题，去搜集一些资料作为论据，带到课堂上，大家一起讨论、分析。这样不仅可以使学生学会独立思考，同时也提高了他们的团结合作能力、同学间相互补充、相互促进、相互点评、共同进步。

（三）师生共同讨论、增进师生间交流

同学相互点评之后，教师也要加入讨论，让学生投票选出自己觉得最优秀的作文，并请作者上台朗读自己的作文，以供大家学习。全班同学针对自己的作文以及优秀作文进行比对，总结出各自的优缺点，以便日后改进。翻转课堂模式下的写作，对于一些写作水平较高的学生，在老师的指导下，能够让自己思维更加开阔，有助于创新性思维的发展。而对于那些写作能力较差的学生，在微课教学、老师及同学的帮助下，能够快速的掌握作文的结构与思路，更快的解决学习中的困难。

（四）多维度教学，呈现多元化模式

翻转课堂在小学语文作文教学模式下的实践，能够对作文教学带来前所未有的改变：可以开拓学生的视野，拓展学生自主探索的能力；可以激发学生的写作兴趣，有利于挖掘学生自主创作、独立思考的潜能；课堂上不在单单只是教师在灌输知识，而是同学和老师之间轻松愉快的交流互动，在提高写作质量的同时，也锻炼了学生的综合能力。

三、结语

总而言之，翻转课堂下的小学语文作文教学，能够活跃课堂氛围，带动学生写作热情和积极性，调动学生写作主动性，培养学生独立思考能力，有助于师生互动交流，更加高效的完成写作任务。