高中数学教学中存在的问题及对策

（内蒙古赤峰市敖汉旗新惠中学，内蒙古 赤峰 024000）

一、立足高中数学课堂实际分析教学中的各种问题

（一）教学方式滞后，缺乏吸引力，学生学习没有动力

不同的课堂教学方法，所带来的影响也不同，特别是对于高中阶段的学生来说，更需要强大力量的支撑。但是高考的沉重压力，导致许多的数学教师，不得不放弃现代化的技术设备，害怕浪费时间，仅依靠口述的方式，向学生进行知识的灌输，课堂死气沉沉，没有生机，学生的自主意识受到严重的压制，没有进行深入地发掘，知识的学习流于表面，不能形成智慧性的知识体系，整体的高中数学课堂教学效果提高不上去。

（二）教学观念陈旧，缺乏互动交流，学生学习没有活力

教育教学的改变，与观念的创新有着密切的关系。但是进入高中阶段后，学生瞄准的方向，仅仅是高考。对于高中数学教师而言，没有成绩，学生考不上大学，就是失败的教学，所以在组织教学时，总是采用一言堂的方式，不给学生表达的机会，学生也不愿意参与，提不出自己的观点，只有强制性的记忆，题海式的战术，导致课堂黯然失色，失去活力，对于学生来说也没有什么探究的热情，最终造成高中数学课堂收获甚微。

二、结合高中数学课堂实践探究解决问题的有效策略

（一）创新教学手段，营造趣味性课堂，激发学生的学习热情

创新是时代的主旋律，是教学改革的突出特色，也是解决课堂问题最有效的方式。作为高中数学教师要努力摆脱高考的束缚，以创新为主旨，把现代化的技术，引入到课堂中，赋予课堂生机，让学生从内心深处喜欢上数学课堂，更加自愿地去进行探索，品味出知识的内涵，掌握数学学习的规律，带着饱满的热情，去进行深入地开发，提取出对自己有用的资料，让学生心理的学习意识更为浓厚。比如在进行《直线、平面垂直的判定及其性质》的课堂教学中，教师可以运用多媒体技术，以立体直观的方式，把旗杆与地面、大桥的桥柱与水面的位置呈现出来，然后给学生机会，运用专业性的数学语言，进行表达，简单地汇总直线与平面垂直的定义，一步步地进入到性质的判定中，并进行整理和归纳，在猜想、验证中，理解判定性质，全面感受到直线与平面位置关系的形成过程，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

（二）变革教学观念，组织合作性教学，发展学生的数学智慧

课堂是学生的，是新课标深化改革的立足点，只有转变观念，调整教学步骤，合理地引入小组合作交流，加强师生之间、生生之间的沟通，课堂才会焕发出无限的活力。作为高中数学教师要不断地进行研究，找寻到合作的最佳契机，恰当的组织合作活动，凝聚学生的智慧，与学生携手，共同解决各种难题，促使学生的思维和意识更加地灵活，学会自主地学习、处理重难点知识，提高学生学习数学的层次，以达到学生综合素养的不断攀升。比如在进行《变量间的相互关系》的课堂教学中，教师可以采用小组合作的形式，分组工作，把每个小组成员数学、物理成绩进行汇总，然后展开小组讨论，说一说，数学成绩与物理成绩之间有什么的关系，数学成绩会不会影响物理成绩，在学生回答后，进行整理，以图片的形式的展示出来，并利用幻灯片出示每个小组的成果。

总的来说，任何学科在课堂教学中，出现的问题和状况，是不可避免的。作为高中数学教师要以科学的态度，审视上述问题，采用灵活多变的教学方法，更新教学观念，在以上教学策略的引领下，深入地进行探究，努力改变教学环境，优化教学环节、结构和形式，多与学生协商，分析问题，切实调整学生的学习思路，从而达到学生数学能力和意识的全面提高，推动高中数学课堂迈向更高的台阶。