职业高中英语语法教学中的情景模式设计探究

（浙江省台州市天台职业中专，浙江 台州 318000）

一、情景教学模式的作用

（一）语法教学中存在的问题

在英语的教学中，特别是职业高中的英语教学，英语语法的教学一直都是其中的重难点，而且教学方式一直受传统教学思维的影响较大。首先是英语语法知识的内容比较复杂，而且知识点不成系统，学生在学习时很难将所有知识点都记忆准确，这就导致教师在课堂上的教学过于无趣，学生很难理解，从而影响教师的教学效果。而且教师在进行语法教学时，一般教学的方式都很传统，还是采取灌输式的教学方式，这样的教学方式影响学生学习英语的兴趣，教师的教学效果自然也不会高。而且职业高中的学生并没有太好的英语基础，在学习英语时，会有较大的学习压力，可能努力学习也听不懂教师教的内容，这就会导致学生慢慢的没有兴趣学习英语以及语法，抵触上英语语法课，这样的情况下学生的学习效果自然也就不会好。

（二）情景教学对学生学习的重要作用

学生如果只是对教学内容死记硬背自然得不到理想的学习效果，教师应该让学生发现学习英语语法的乐趣，这样才能做到学生英语成绩的提升，才能让学生对英语学习感兴趣。在对职业高中的学生进行英语语法教学时，应该给学创建学习的情景，将学生将要学习的知识与情景相结合，让学生更好的理解知识，记忆知识，教师应该对语法的使用方法以及知识体系进行归纳整理，让学生更简单的学习语法知识，让学生有一个完整的学习思路，让学生学会应用语法知识解决生活中的问题，学会语法知识的具体使用，提升学生的英语成绩，提升学生的综合素养。

二、在语法教学中情景模式的设计策略

（一）有效利用多媒体教学设备

在科技不断发展的过程中，教师的教学方式越来越多，在教学中也融入了许多新型设备，这些设备的使用让教师的教学效果得到了直接的提升。多媒体是现阶段教师在教学中使用较多的教学设备，利用多媒体设备进行教学，可以给学生提供更多的学习资源，教师的教学方式也可以得到丰富，还能更好的为学生创建教学情景。教师利用多媒体可以给学生播放图片、视频等教学资源，吸引学生学习英语，给学生播放英文电影，还能培养学生的英语语感，给学生创建英语的语言环境。教师在教学中，可以根据本节课语法的教学重点，选择合适的电影片段，在片段的角色台词中含有相应语法，这样就可以更好的让学生感受语法的使用环境，为学生创建语法的学习情景，提升学生学习语法的积极性以及兴趣。但是教师在将影片中的内容引入到教学中时，教师应该重视引入的方法，不要太过唐突，如果引入的太过突然就会导致学生失去学习的兴趣，在循序渐进的引入中学生才能更好的过度到语法学习中，学生才能更愿意学习。

（二）有效进行故事情景创建

职业高中的学生对故事也有浓厚的兴趣，教师在教学中可以利用学生的特点，对学生进行故事情景的创建，在故事中教会学生相应的语法知识。在教学中教师故事的选择也要有针对性，要注意与所学语法知识的联系程度。而且故事的选择还要符合相应的教学大纲要求，不能只是为了创建情景而讲故事，如果教师的目的只是为了学生创建讲故事的情景，并不重视情景创建的效果，学生的学习也得不到促进，学生也无法得到较高的学习效果。教师在进行故事选择时，尽量选择学生听过的故事进行情景创建，教师将学生听过的故事用英语的形式展示出来，会引起学生的好奇心，而且选择学生听过的故事，在学生不理解时，学生还可以根据自己知道的汉语意思对英语内容进行理解，方便学生学习，降低学生学习的难度。教师可以在教学中引入现在时，过去式以及完成时的教学内容，丰富学生学习的内容，让学生更好的掌握英语知识，掌握英语语法。

（三）有效利用角色扮演情景创建

教师在教学时，可以选择合适的短片或者主题，让学生进行表演。教师在进行短片或者主题选择时，要注意其中要包含将要教学的语法内容，学生在应用相关语法进行对话表演时，学生就会思考自己语法用的是否正确，就会加深学生对语法的理解以及应用。教师还可以让学生表演超市买东西的情景等等。教师还可以让学生利用小组合作学习的方式开始情景表演，让学生在情景中体验到英语语法的实际应用方式，让学生在体验的过程中提升自己的英语语法应用能力，提升学生的学习效果。

总结：

在新课改不断发展的过程中，职业高中英语语法的教学中必然会引入情景教学的模式，这是教学发展的必然趋势，有效的应用情景教学的模式，可以提升学生学习英语的兴趣，提升学生的语法应用能力，提升学生的英语核心素养。教师利用多媒体等教学设备进行教学情景的创建，有利于学生对语法的理解以及使用，有助于学生英语语法学习效果的提升。