贫困地区中职教育现状分析

（昭通市职业教育中心，云南 昭通 657000）

一、贫困地区中职教育现状

（一）中职生素质普遍偏低

在贫困地区，这是一个普遍现象，学习优秀的学生，都选择了普高教育，只有成绩差，纪律差的学生，不情愿的选择了职业教育。造成教师难教，学生难学，学校难管的局面。

（二）中职学校招生困难

由于国家投入不到位，社会地位低下，家长不认同，学生看不起职业学校，再加上中职生又是“双差生”的代名词，造成现在中职学校招生困难的新局面。

（三）专业教师严重不足

（四）专业教学设备投入不足，设备老化等问题亟待解决

（五）在就业市场竞争中处于不利地位

二、贫困地区中职教育存在的问题

（一）贫困地区中职教育存在的社会问题

1.就业市场劳动力准入制度不严。我国东西部经济发展的差异，贫困地区的学生九年级毕业后就走入就业岗位，16 岁的学生就走入社会，带来的问题是今后劳动者的素质偏低，十年后将变成没有知识,技能的劳动者，与国家提出提高全民族劳动者的素质背道而驰.也不符合国家的发展，这就需要规范劳动力市场的准入制度。

2.中职生的社会地位低下。

由于中职学校培养的是大量普通专业技术人才，而不是高等院校培养的高等人才，在市场的竞争中处于基础地位。由于社会的不认同，政策支持力度不够，家长观念不转变，学生的自卑心理，造成目前的处境。

（二）学校问题

1.专业教师缺乏。贫困地区中职学校由于专业教师缺乏，实习实训设备不足，教师的专业教学只能是纸上谈兵，没有实训操作基地，教师的创新性理念等都造成职业学校的专业教学走下坡路，不求有功，但求无过，有教学设备就上实践课，没有设备，专业教学的实训课，怎么教学，这就是摆在我们面前的一个现实问题。学校教学不出质量，不出效益，社会不认可，家长不认可，学校的社会地位就会下降。

2.资金设备投入不足。国家对中职学校的资金设备投入严重不足，单靠学校的投入，只是杯水车薪，解决不了学校的贫困现象，校企联合办学的新模式，在贫困地区中职教学中难度非常大。没有教学设备，如何来谈教学。

三、贫困地区中职教育的发展思路

规模办学、集中办学的发展思路：规模办学、集团办学，这是目前部分地区中职教育的新发展思路，这有利于整合教师资源，共同利用公用设施，有利于国家资金的集中投入使用，面临生源逐步减少的新情况，集团办学模式的提出，这是新时代提出的办学理念。但是，这涉及到有些中职学校的存在问题，教师的出路问题，对于招生困难的职业学校，可也提出这样的一种办学模式，中职学校的文化课教师，并入普通中学，专业课教师并入职教中心，教师的待遇与普通中学教师一样，这样，就解决了教师的出入问题，同时，也解决了国家资金分散投入，但效果不大的问题。这其中会涉及到人员分流，权力分配等问题，只要坚持一切为了办好中职教育，这样一个问题，该分的分，该留的留，无论涉及到谁，有利于普通教育的发展，就并入普通中学，反之，进入职业学校。这样，通过整合教师资源，集中办学，提高职业学校市场风险控制能力，获得规模效益，这是一条值得探究的发展思路。

（一）对就业市场劳动力准入制度的监管思路

就目前就业市场上存在的不规范问题，加大对就业市场的劳动力准入制度的监管，这是对国家负责，对民族负责的问题。当今世界的竞争，是综合国力的竞争，其中，人才的竞争，是其核心因素，经济的发展，靠人才的创新，据调查，目前劳动力就业年龄除上海是18 岁外，其他地区只要年满16 岁，就可以就业了，这就造成劳动者在就业年龄上走入低龄化趋势，九年级毕业就走入社会。试想，十年后中国经济发展的局面是什么样子，这些低素质，低技能的劳动者将面临什么样的社会问题。

（二）师资队伍建设思路

国家发展，在于人才的培养，人才的培养，在于学校，学校在于教师，所以，教师队伍的建设是整个教育工作中具有战略意义的基础工程，建设一支高素质教师队伍是扎实推进新课课程改革，实施高效教学的关键。从提高师德水平、提升学历层次、培养骨干人才、优化能力结构、提高教科研能力、提高信息技术能力，双师型教师的培训，学校经常组织教师参与国家，省，州组织的专业教师培训，提高教师专业教学能力。

（三）二元制教学模式的创新发展思路

目前，贫困地区中职学校为了改变招生难，就业难的问题，国家给职业学校引入了德国的二元制教学模式，这是一种创新式的办学模式。德国是欧洲经济最发达的国家之一，德国的职业教育非常发达，国家给职业学校的社会定位非常明确，投入的比例在整个高中教育中比例很大。家长、学生能从自己的角度，正确面对社会现实。就读中职学校也能体现自己的人生价值，不会因就读中职学校而感到自卑。控制劳动力市场准入制，让九年级毕业学生继续就读高一级学校，提高学生的知识技能，为国家培养更多高素质人才。

（四）新课程开发思路

现在使用的职业教材已经不能适应社会发展的需要，书面教学内容与社会需求脱节，学校培训的技能人才在就业岗位上不能发挥其优越性。因此，课程开发势在必行，怎么解决这个问题，有些学校已经进行了课程开发，取得了一定的成绩。课程开发，关键是为了学生的发展需要，适应市场经济规律。

综上所述，就目前贫困地区中职教育面临的困难，即有社会责任，也有学校的责任，每个人所处的位置不同，所承担的责任不同，所有人都把职业教育的发展作为己任，相信职业教育的明天会更加美好。