线上线下混合式教学模式在计算机课程中的研究

（新疆奇台县中等职业技术学校，新疆 昌吉 831800）

线上与线下相结合的教学模式指的是教师在课堂上结合学生的具体学情，利用信息技术手段，引导学生积极研习课本内容，并为学生提供真实化的实训模拟场景。主要目的在于激发学生对计算机专业的学习积极性，实现传统教学模式与信息教学手段的融合，最大程度地提升计算机专业教学的实效性，有助于中职计算机专业人才培养模式的改革。

一、完善线上线下混合教学模式的前期工作

学习在学习的过程中运用网络，那么教师需要为学生提供完善的前期保障，让学生能够更高效地利用网络平台。线上线下混合教学模式是传统教学模式的创新，不仅有助于教学质量的改善，还能够推动计算机专业教学模式的改革，实现中职教育的发展。网络平台通过打破时空的限制，在很大程度上激发了学生自主学习的积极性，而且通过反复观看视频资料，能够加深他们所学知识的印象，达到极佳的学习效果。

例如，在学习计算机基础知识的过程中，为了降低学生学习上的难度，更好地理解和消化所需也知识，教师因为学生创设良好的网络平台学习环境，为其提供极佳的线上学习氛围。教师应从教学视频的制作入手，引导学生积极参与其中，并且对学生的学习情况进行实时追踪。之后，计算机专业教师对学生利用网络平台学习的问题进行总结，线上解答学生学习中的疑问，及时帮助他们答疑解惑，有效提升他们的线上学习效率。比如，在学习“办公自动化”这一知识点时，利用成品案例为学生演示word 文档，加强学生对知识点的理解与消化。在多种形式的成品案例影响下，学生极易产生学习兴趣，而且很大程度上能够满足学生的学习需求。此外，教师还应为学生进行全面讲解，帮助他们整合知识点，强化他们对所学知识的认知，使学生形成完善的知识结构。

二、利用合作模式优化线上线下混合教学效果

线下教学指的就是课堂教学工作，在线下教学的过程中教师应对现有的教学模式进行考量，应拓宽教学空间，不应局限于课堂这种单一的教学环境下，通过拓宽教学空间，达到巩固学生学习成果、提高学习效率的目的。因此，教师应发挥自身的引导作用，为了更好地让学生理解所学知识，教师应在线下教学中将理论知识与实践教学模式相结合，将学生的实践学习作为重要的教学出发点和落脚点，达到提升学生计算机实操性的效果。

教师可以根据小组合作学习的组织形式，为学生营造互帮互助的学习氛围，相互取长补短，丰富自身的知识储备。因此，教师应结合计算机专业学生的具体情况，为学生设计针对性的学习内容以及实操内容，这样能够针对性地检验他们的线上学习效果，从而达到线上线下混合教学的效果。以合作学习模式贯穿于线上线下混合教学过程中，能够达到有效提升学生自主学习意识的效果，主动研习学习中存在的问题，这样不仅能够有效解决问题，提高教学效果，也是对学生合作精神的培育，对于学生的综合素养也是一种提升。需要注意的是，在合作学习氛围中，教师也应成为合作学习中的一部分，提供学习思路的指导，帮助学生实现知识的迁移与运用，最大程度地理解和消化所学知识。在合作学习模式中，教师应对各小组出现的共同问题进行集中讲解，解决学生的疑难问题，还应对每个小组的合作学习成果进行检测，包括学习表现、活动的参与度等方面，从而达到教学效果。

三、以线上线下混合教学实现个性化学习

线上线下混合教学模式的有效结合，教师的指导意义并不单单是指导学生学习中遇到的问题，还应对自身的教学形式进行反思，不断创新自己的教学思路，使得计算机教学与时代相接轨，与社会发展倡导的人才培养模式相匹配。关于计算机教学，教师应将线下教学作为基础，在让学生掌握基础知识的同时，充分发挥线上教学的带动作用，增强学生计算机学习的热情，并将理论知识与实操练习的关联性，提升他们的计算机专业学习能力。教师应及时总结学生线上线下学习中存在的问题，并针对问题设计个性化的解决方案，充分利用线上教学资源，有效帮助学生查漏补缺。此外，教师还应结合学生的计算机学习特点、基础水平、学习习惯等因素，对他们进行针对性指导，这也是现代化教学手段的优势所在，实现学生的个性化发展。

总之，教师通过完善线上线下混合教学模式的前期工作；利用合作模式优化线上线下混合教学效果；以线上线下混合教学实现个性化学习，在提升学生综合水平的同时，实现中职计算机人才培养模式的变革。