高校辅导员研究分析

蓝淑倩

（景德镇陶瓷大学，江西 景德镇 333403）

一、选题背景

从职业发展的角度来看，当某一职业发展到一定程度并形成职业共同体时，其职业化群体利益将会获得政府的市场保护。此时该社会工作的专业化通过制定准入和技术标准、职业守则和专业评估，使它具有一定的排他性，它不仅使该职业得到一定的市场保护，也赋予职业化群体一定的权利和义务。

从职业化和专业化的关系角度来看，职业化和专业化是相互联系又相互区别的，职业化指的是某一社会工作是社会分工体系中的一个组成部分；专业化是指从事某一社会工作的人应具备哪些专业素质和理念，以及某种专业方法的能力。从这个意义上来看，职业化是专业化的基础，也就说只有当社会工作成为一种职业的时候，才有可能谈专业化。

二、研究的目的和意义

（一）研究的目的

大学生的思想政治状况、道德品质科学文化素质和健康素质如何，不仅直接关系现阶段中华民族的素质，而且直接关系未来中华民族的素质。特别是大学生思想政治素质如何，更是直接关系到国家的前途命运。高校辅导员是大学生思想政治工作开展的执行者，是大学生日常管理工作的组织者和指导者，分析高校辅导员职业能力内涵，结合高校辅导员自身特色，指导并促进高校辅导员队伍专业化发展，是高校管理者要思考的重要问题。

（二）意义

建设高水平教师队伍。按照“四有”好老师要求，落实政治理论学习、培训轮训、实践锻炼等制度。完善教师评聘考核办法，把师德师风作为评价教师队伍素质第一标准。实施课程思政教师专题培训计划。充分发挥院士、国家“万人计划”哲学社会科学领军人才、文化名家暨“四个一批人才”“长江学者”“杰青”“国家级教学名师”等示范带头作用。构建全校齐抓教师思想政治素质的工作体系，组织开展宣传师德典型、深化学术诚信教育，加强对海外归国和青年教师的思想引导。落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，严格实行师德“一票否决制”，加大对失德教师的惩戒力度，推动师德建设常态化长效化。

三、SWOT研究方法

（一）S优势（strengths）

回顾我国高校辅导员制度的发展历程，概括高校辅导员队伍建设的主要成就，即制度设计越来越科学，特殊身份越来越清晰，工作职责越来越明确，队伍建设越来越规范，队伍人数越来越庞大。

高校辅导员工作优势的基本内涵与表现形式。从专业化发展看，辅导员的工作优势是一种差异性优势；从职业化发展看，辅导员工作优势是整体性优势。表现形式在三个方面，即贴近学生思想实际，突出思想引领的先导性；贴近学生生活实际，突出行为指导的基础性；贴近学生工作实际，突出解决问题的结合性。

（二）W劣势（weaknesses）

教育部规定，高校专职辅导员与学生的比例不低于1:200，但在不少高校都难以实现。在有的高校，辅导员需要带整个学院4个年级的学生；还有的辅导员仅凭一己之力，同时带过上千个弟子。于是，手机24小时待命，成为了“标配”；下班后为杂事加班，成为了“固定程序”；双休日被“报销”也是“惯用模式”。只比学生大几岁，在他们生活中保姆、心理医生、救火队员。

部分高校辅导员既无法像任课教师那样评职称，也不能享受行政干部的职务待遇，在高校里身份“尴尬”，使得辅导员个人发展存在一定局限。另外收入问题也让辅导员“心灰意冷”，有些辅导员可能辛辛苦苦忙碌一年，到头来却还不如自己当白领的大学同学挣得多。因为收入微薄，可能还会面对学生时不时投来的“同情”的目光。

（三）O机会（opportunities）

高校非领导职务评聘通知，管理岗和辅导员都可以有一定非领导行政职务，然后享受相应的待遇，分科员，副主任科员，主任科员三类。只有辅导员和党政管理人员可以，专任教师和其他专业技术岗的人员不能评聘。

辅导员在任职于辅导员岗期间，从专业技术职称和非领导行政职务两个方面的提升，这两个方向的提升是可以提高工资待遇，但是提升之后，还是任职于辅导员岗。辅导员如果带满一届学生，可以通过校内招聘的方式，转去管理岗工作人员。

（四）T威胁（threats）

当前高校辅导员工作普遍存在职业倦怠现象。高校辅导员的职业倦怠，是指在高等教育大众化背景下，由于高校辅导员面临复杂的工作任务及繁重的工作压力职业标准高、职业待遇低等因素，会产生的一系列消极的情感、意识和行为方式，以及由此出现的情绪、态度和行为上的一种衰竭状态。造成高校辅导员产生职业倦息的主要原因是学生多，辅导员配备不足，工作超负荷。