设计类专业基础课程开展课程思政的探索——以《设计概论》为例

徐丽静

（郑州工业应用技术学院，河南 郑州 451100）

课程思政得到国家层面的鼓励和支持。设计类专业特色明显，进行课程思政的探索具有优势，而且具有重要意义，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。走出一条适合设计类专业的思政教育之路，为人才培养、社会服务和文化传承起到推动作用。因此，要充分重视设计类专业与思政教育的融合，坚持三全育人的指导思想。

一、《设计概论》课程思政教学的意义

（一）为落实“立德树人”的根本任务探索方向

不断推进各学科课程思政建设是高校立德树人的根本要求，是贯穿人才培养全过程的重要手段。在这个基础上，设计类专业作为特色显著的专业，完全可以探索出一条既能符合国家要求，又能体现专业特色的思政建设之路。

设计概论作为设计类专业的代表性基础理论课程，具有开展课程思政的基础和特色。设计概论从设计内涵、设计发展简史、设计类型、设计思维、设计批评、设计发展趋势等多个方面诠释了关于设计的一般问题，可以从这些方面开展课程思政内容和课程内容的创新融合，为设计类专业其他基础课程开展思政建设夯实基础，为“立德树人”的根本任务探索方向。

（二）为丰富设计类专业学科的建设内容探索新局面

设计概论是设计类专业的基础课程，是夯实专业基础的前提，是基础中的基础。如果从设计概论开始能探索出一条合适的课程思政之路，那么将为设计类专业基础课与课程思政相融合提供助力。具体可以从专业知识性、方法的多样性；学科建设的深度；相关教材的开发；教学方法改革；教师师资力量提升等方面得到突破。尤其是在教师素养提升方面，具有长远的意义。教师作为教学的主导力量，如果通过课程思政提升了教师们的政治素养和研究能，那么在具体的教学过程中，教学目标的设置将更为合理，教学方法也更为有针对性，教学效果也将提升。

（三）为提升设计类专业学生的思想政治素养寻找突破口

高校设计类专业的学生在学习专业技能和文化知识方面存在失衡，对政治理论学习和思政教育的关注度不高，学习热情也欠缺。设计类专业的知识体系有包含中外、古今不同的思想文化，尤其是网络媒体的发展，学生们面对超量信息而缺乏判断力，尤其是缺乏应对不良文化的干扰力。将思政教育和专业课教学深度结合，学生在提升政治素养的基础上又提升了专业技能，那么我们培养的学生讲师能够深入理解国家核心价值观，树立正确而高尚的设计观，具有强烈民族感情，具备扎实专业技能的设计行业人才真正实现人才培养的目的，也实现了课程思政改革的目标。

二、《设计概论》思政教学的现状

目前的思想政治课是作为公修课程来设置的，但是学生成长的需求、社会对人才需求的变化，传统的思政教学模式逐渐无法满足需求，所以开展课程思政是形势的要求。课程思政不是某一门课，也不是某一类课程，而是在教学思想、教学方法、教师素养等方面的集体变革。从思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质这四方面来讲，任何一种素质都需要课程思政的加强。

设计类专业课程一直以来主要遵循“实践为主，理论为辅”的原则进行课程设置，为了培养学生具有较高设计能力，满足岗位需求，大多数专业都对理论课时进行了一定压缩。但是日益发展的社会对学生的综合素养提出了越来越高的要求，所以只是一味培养专业技能，忽视学生的文化自信、身心健康发展、三观等的需求就显得不合时宜。而进行课程思政建设就可以较好地解决这些问题。设计类专业从像设计概论这样的专业基础课出发，将思政内容贯穿专业课程中去，深入挖掘专业课程思政资源，创新地开展对教学方法和手段的探索和尝试，不仅可以丰富了教育的内涵，也能为学生树立正确的人生观和价值观。

三、设计概论课程教学开展思政教育的途径和探索

（一）提高高校《设计概论》教师课程思政和教研能力

可以从以下几个方面着手，逐渐提升教师们开展课程思政的教研能力。

1.从思想上重视课程思政，从态度上端正对课程思政的认识

任课教师只有从思想上重视课程思政，将课程思政的探索和建设看作是人才培养的重要途径，才能在态度上端正对课程思政的认识，不只是停留在表面功夫，才能在教学中主动、自觉地融入道德教育、爱国教育等内容。在讲授设计概论的时候，先让学生自行去发现和总结目前设计行业所面临的社会问题，可以提示学生从社会与生活相结合的方面入手，如广告设计方面，将课程与社会生活接上地气，通过发现社会问题，引出设计行业设计师应该肩负的社会责任，再通过交流和讨论，找出社会问题的原因，发出质问，作为设计师如何应对和解决此类问题，增强学生的社会责任感和职业使命感。通过教学发现，学生们普遍认为设计与社会生活结合紧密，如广告行业在国家经济中的地位越来越重要，被称为“经济晴雨表”。老师可以通过大量例证辅助学生们总结问题广告设计的主要问题，如从违法广告案例中，这些反面的设计案例，诠释诚信、真实等设计原则和方法的重要性。在这一过程中，学生们关注社会，关注职业发展，接下来的学习更有方向。这种意识可以渗透到课程的其他知识讲授环节，比如设计批评、设计思维、设计发展趋势等。

2.教师们多积极探索使用多种教学方法和手段，培养团队合作与竞争意识

首先，设计类职业尤其需要具备团队合作能力，具备较高的竞争意识，因此在设计概论的教学过程中要着重强调这两种素质的培养。在设计思维训练这一环节，根据“以赛促学、以赛促教”的教学思想，将学院奖、大广赛等真实命题提供给学生，按照文案创作、平面设计这两种作品类型要求学生以小组为单位开展创意思维训练，虽然学生还没有系统开展软件、手绘等课程的学习和训练，但是对设计思维能力的养成却是早就可以开始的。在之后的时间安排中，学生可以从命题解读、发散思维训练、文案写作和手绘创作开展专项练习，在这一过程中可以发现学生们的协作及沟通情况，学生的能力和特长自然体现出来。等到作品提交后，除了从作品效果、创意能力等常规的考核点外，老师还可以从团队合作、竞争意识等多个角度开展评价。也让学生对设计师职业素养有了较为全面、客观的认识。

（二）注重课程知识点结合案例，以创新性的实践开展育人

如何教才能让课程思政落到实处，是教师最关注的问题。在设计概论的教学中，要坚持“教师主导，学生主体”，充分发挥当年青年学生的积极性、主动性、主体性。这是一个信息爆炸的社会，年轻人对信息的敏感度越来越强，设计作为社会生活的重要组成部分自然受到了学生们的持续关注，设计的话题性、流行性、跨界性又增强了学生的兴趣，所以增强学生的自觉性、主动性将会有效推动教学内容的开展。在这一方面，老师要津贴设计概论课程内容，设置话题、任务，让学生主动参与进来。如在课程中增加了设计作品作品批评、参观展览等方式，更贴合学生的兴趣爱好，增加学生的学习热情，引导学生从中国传统文化艺术中寻找设计亮点，教学效果比以往说教式授课要更加深刻。

（三）发掘运用课程中的设计类专业历史和人物教育，培养学生使命

1.结合设计专业理论学习的特点，导入中国经典设计案例

设计概论理论知识学习相对枯燥，时间较长。所以利用导入环节讲好一个设计故事，引用一个经典案例就可以很好地将理论知识穿插到案例中，培养学生对设计知识的重视程度，培养学生对设计作品负责的态度。如引入国内知名纪录片《我在故宫修文物》的海报设计，将中国工艺作品、设计海报的背后故事讲清、说明，让学生明白设计过程是为“人”服务的过程，是设计者辛苦劳动、不懈努力的创作过程，让学生树立正确的设计价值观。

2.结合设计专业岗位能力的特点和要求

任何专业岗位做人做事的方法与技巧，都需要在法律和道德的要求下，在教学过程中，可以结合时事政治和专业岗位需求来阐述，从而培养学生的担当意识、团队意识、大局意识。将大学生的时代责任担当与岗位责任担当联系起来。

3.将设计成果“实物化”，以赛促学，以赛促教

广告作品、包装设计等都具有传播力和影响力，设计作品的理念和内容直接体现了设计师的水平和内涵。结合学院奖、大广赛的平台，通过设计思维训练，设计过程引导，鼓励学生原创，作品通过参加比赛鼓励学生增强设计自信，文化自信。如每届学院奖、大广赛的公益命题都能对学生产生促进作用，让学生在构思创作的过程当中，去主动体会、感悟中国文化传，从文化中寻找设计元素进行创作，在中国元素的创意设计中逐渐树立文化自信，找到设计的自信力。

4.积极转变教学理念，强化思政教育的辅助作用

目前，虽然高校设计类专业门类较多、特色各异，但是基于中国传统文化的设计类专业类课程建设是一条有效的、适合的发展道路。如产品设计、环境设计、服装设计、视觉传达设计都会开展设计概论的教学。先探索出一条设计概论课程思政的规律，再普及到其他基础课程中，再渗透到专业课程的教学中去，逐步凝练出一条专业课教学为主、课程思政教学为辅的体系，从而强调学生思政素养的培养，突出专业能力和思政素养的协同发展，强化思政教育在设计类专业发展中的辅助作用。相信随着设计概论开始的实践经验的积累，能为其他基础课程提供借鉴，促进思政教育目标的实现。

5.深挖专业课程中的思政教学资源，寻找课程思政亮点

专业基础课程教学是设计类专业人才培养的基础。这些基础课程中能够可供挖掘的思政教育资源是丰富的、多样的。可以根据课程的特性，由浅入深地挖掘思政教育资源，从人物、事件、作品等多个方面丰富思政教学内容，使学生在潜移默化中逐渐树立榜样学习的规范、端正设计的态度、向优秀设计作品看齐，这样政治教育就融合在艺术专业课程教学中。如在新时代爱国教育中，可以通过充分发挥教师的引导作用，在设计作品创作、设计师的素养和能力、设计批评等方面让学生对思政教育有全面而深入的解读，从设计色彩、设计元素、设计思维等多个方面掌握设计技巧，提高设计能力。

四、结语

设计类专业基础课开展课程思政是一项持久的系统工程，所以要从设计概论这样的基础课程开始，该类课程知识体系明朗，条理清晰，基础性强，所涉及的知识范围全面，可以开展卓有成效的思政探索和建设。只有遵循设计类专业的发展规律，契合设计类专业的特色，才能真正把课程教学和思想政治教育相结合。只要是每位老师认真对待，积极探索，不懈地努力，相信设计类专业基础课的思政建设之路会越走越远。