乡镇幼儿园生活礼仪教育的问题及对策

蔡春晖

（珲春市春化中心幼儿园，吉林 延边 133300）

古语云“三岁看老”。可见，幼儿阶段的教育对孩子的成长和发展有着重要影响。当前为了进一步提高国民道德素质，人们越来越重视幼儿礼仪教育。礼仪教育是素质教育的重要组成部分，是学校德育工作的重要内容。幼儿正处于品德形成、人格塑造的关键时期，因此，幼儿园开展礼仪教育具有重要意义。幼儿若得不到正确的礼仪教育，自身错误的行为得不到及时纠正，长期下去就可能习以为常。一旦幼儿养成不良行为习惯，就会对健康成长产生不利影响，出现顶撞长辈等问题。本文分析当前幼儿园礼仪教育存在的问题，并对幼儿园礼仪教育提出几点建议。

一、当前幼儿园礼仪教育存在的问题

首先，幼儿较少使用文明礼貌用语。调查发现，部分幼儿较少使用文明礼貌用语。比如，部分幼儿在请同学或者老师帮忙时，并没有使用“请”等文明用语，而是采用命令的口气。其次，教师缺乏礼仪教育意识。长期受“应试教育”的影响，部分教师在对幼儿进行教育时，基本上以语文、数学等学科知识教学为主，忽视礼仪教育。有些教师认为礼仪教育并不是什么大事，没必要将其单独引入到课堂教学中。再次，教师礼仪专业知识不足。作为礼仪教育的组织者与实施者，幼儿教师肩负着培养幼儿良好礼仪习惯的重任，同时教师的言谈举止是幼儿模仿的榜样，这对幼儿教师的综合素质与教学能力提出了更高的要求。但从调研情况来看，部分幼儿教师没有经过专门的训练与礼仪培养，礼仪专业知识不足，对礼仪教育往往摸不着头脑。最后，礼仪教育方法陈旧。部分幼儿园重智育，轻德育，在此背景下有些教师缺乏探索礼仪教育方法的动力，导致礼仪教育方法陈旧，课堂教学氛围沉闷，实际教育效果不佳。

二、创新一日常规礼仪教学

从小培养幼儿良好的礼仪习惯，能为促进幼儿身心健康成长、人格成长奠定良好的基础。在日常生活中，幼儿在礼仪方面会存在许多不足，教师在一日生活中要重视对幼儿开展礼仪教育。教师可以利用一日常规教育向幼儿渗透礼仪思想，让幼儿能够自觉形成礼仪意识，养成礼仪习惯。培养幼儿日常礼仪习惯时，常常涉及培养幼儿的礼仪意识。有的幼儿与长辈交流时，不懂谦让，不讲礼貌，以自我为中心，不会主动打招呼，不会主动致谢、道歉；有的幼儿随手扔垃圾，在公共场所大喊大叫，追逐打闹；有的幼儿与小朋友抢夺玩具，与小朋友打架；有的幼儿吃饭挑食，不知道珍惜粮食，随便浪费。教师在一日常规教育中，要注意从礼仪角度对幼儿进行日常行为规范教育，要求幼儿懂礼仪，培养幼儿的礼仪习惯。要求幼儿入园时向老师问好，跟家长说“再见”；离园时与教师、小朋友道别；与小朋友一起学习和玩耍时，要有谦让意识，不争抢东西。教师从幼儿一日常规角度开展礼仪教育，需要坚持不懈，对幼儿进行持之以恒的教育和引导，直到幼儿形成良好的礼仪习惯。幼儿良好习惯的养成需要一个漫长的过程，教师需要有足够的耐心，这样才能获得较好的效果。

三、开展主题活动，在活动中学习文明礼仪

幼儿们经常受到周围环境潜移默化的影响，就会不自觉地掌握文明礼仪，养成良好的礼仪习惯。幼儿园的主题课程往往都包含行为礼仪的教育。教师在设计主题课程时要将礼仪教育与主题教育结合在一起，使幼儿懂得礼仪的涵义。比如在“自己的事情自己做”的教学中，为了引导幼儿理解自己动手做自己的事，不要再麻烦妈妈，我们开展了“我当妈妈的小助手”活动。在活动中幼儿不仅学到了劳动技能，更体验到了妈妈的辛劳，意识到了像穿衣、洗脸、吃饭这样的事，自己是可以“帮”妈妈做的，以减轻妈妈的工作辛劳，使他们在认知、情感、行为三方面达到了统一。再如，幼儿园经过开展“向解放军叔叔学习”的活动，培育孩子们“站、坐、蹲、走”等根本动作，告诉幼儿什么样才是标准的姿势，让幼儿按照标准动作去练习，经过一段时间的坚持教学，使幼儿们养成良好的文明习惯。

总之，良好的品格及行为习惯能够影响幼儿的一生，在幼儿时期开展礼仪教育是非常重要也十分有必要的。文明礼仪教育也是时代发展的要求。幼儿园教师要根据幼儿的心理特点，采取有效措施实施礼仪教育，使他们在学习中受启示、明事理，在实际生活体现文明礼仪，进而为幼儿们今后的成长奠定良好的基础。俗话说“十年树木，百年树人”说明教育的任务是复杂艰巨的，其形成过程是长期、反复、不断提高的过程。只要我们和家庭携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质，启迪幼儿幼小的心灵，相信我们的礼仪教育会取得卓见成效的。