基于项目驱动教学法在高职思想政治课教学中的应用分析

陈永勤

（贵州交通职业技术学院，贵州 贵阳 550008）

一、项目驱动教学法在高职思想政治课教学中应用的意义

（一）有利于转变传统的高职教学观念

在漫长的教育发展历程中，经过不断的丰富和完善，已经形成了相对完善的教育理念和教学形式，但是随着时代的发展，教学改革的深入推进，这种传统的教育理念开始逐渐暴露出一定的问题和缺陷。传统教育观念是在特定的教育环境下形成和发展的，必然有其存在的合理性。项目驱动教学法在高职思想政治课教学中的应用，使教师在意识到传统教学理念缺陷的基础上，不断进行教学模式的创新和升级，积极采用全新的教学形式开展教学活动，这对于教学观念的更新是非常重要的。

（二）有利于提高思想政治课教学的趣味性

受到应试教育观念和其他多方面因素的共同影响，在当前的高职思想政治课教学实践中，老师教学生学这种单一的教学形式几乎贯穿于课堂教学的全过程。对学生的学习习惯和学习特点进行深入研究就会发现，教学手段和知识内容的趣味性与学习效果成正比，老师的教学手段越丰富，学生学习的积极性就越高，教学效果就会越理想。因此项目驱动教学法在高职思想政治课教学中的应用，可以在很大程度上丰富教学手段，使学生在多样化的教学模式下对学习知识产生兴趣，进而更好的学习和理解所学知识，达到理想的教学目的。

二、项目驱动教学法在高职思想政治课教学中应用时应该关注的几个问题

（一）项目驱动教学法能够切实发挥提高教学质量的积极作用

在高职思想政治课教学实践中，不管是全新教学形式的应用，还是课程教育体系的优化，其最终目的都是为了实现教学质量的有效提升，提高学生的思想政治素养。但是学生对于知识的理解和掌握程度较之前相比没有明显的变化，预设的教学目标没有完成，那么这样的教学就是无效的，即使教学过程再丰富，也只是形式上的应用，对于学生学习和理解思想政治知识并没有起到良好的作用。

（二）项目驱动教学法在应用的时候不能急于求成

项目驱动教学法的有效应用是一个相对复杂的过程，需要老师在平时的教学过程中进行潜移默化的渗透，因此短时间之内想要达到理想的教学目标，基本是不可能实现的。但是在传统的教育机制之下，经常会出现急于求成的现象，似乎项目驱动教学法的应用，马上就能起到立竿见影的效果，这是不符合教育发展规律的。综合考虑教学过程中的实际情况，将项目驱动教学法与思想政治课进行有机融合，从而为高职教育发展提供良好的理论依据。

三、项目驱动教学法在高职思想政治课教学中应用的有效策略

（一）积极转变传统教学观念，重视项目驱动教学法

在学生学习过程中，教学观念的影响是非常关键的。但是一直以来，传统的教学观念一直占据着主导地位，尽管随着教学形势的发展，全新的教学理念被逐渐应用到教学实践中，但是仍然无法摆脱传统理念的影响。使学生在提高理论知识水平和考试成绩的同时，能够运用所学知识解决实际问题，并且在完成学习项目的过程中培养创新精神和探索意识，掌握一定的自主学习能力，独立解决学习过程中遇到的大多数问题，实现教学质量的有效提升。

（二）应用项目驱动教学法激发和培养学生的学习兴趣

在传统的教学实践中，许多教师在教学过程中都采用既有的教学形式开展教学，这种简单的传授式教学形式虽然能够实现知识教育的目标，但是对学生的综合发展是非常不利的。并且在应用项目驱动教学法的过程中，老师应该克服思想上的惰性，对学生学习兴趣的培养和激发给予重点关注，不断优化项目驱动教学法的应用形式，改变死记硬背的教学形式，以兴趣引领学生深入学习思想政治知识，强化学科教育实践，最终达到提高教学质量的预期教育目标。

（三）通过项目驱动教学法的应用提高学生的主体性

在高职思想政治课教学实践中，老师一直都沿用既定的教学形式，整个课堂教学过程显得较为机械，并且按部就班，每个教学步骤都是按照预设的流程开展，使得整个课堂教学显得缺乏生机与活力，学生学习兴趣也会受到较大的不利影响。老师应该利用项目驱动教学法积极优化课堂教学模式，改变传统的知识传递方式，不断强化学生自主学习和探究学习意识，并且创造机会，建立老师与学生之间、学生与学生之间的多向互动教学关系，共同完成学习项目，促进学生更好的学习思想政治课内容。

四、结语

综上所述，在高职思想政治课教学实践中，老师应该对项目驱动教学法给予足够重视，在深入了解项目驱动教学法基本内涵的基础上，充分发挥项目驱动教学法的积极作用，不断优化教学形式，通过科学的教学设计，激发和培养学生的学习兴趣，深化学生对于思想政治知识的理解和掌握程度，循序渐进地提高高职思想政治课教学质量，有效提高高职学生的思想政治素质。