浅谈“任务型”教学模式在英语教学中的应用

刘露妍

（宁夏地质工程学校，宁夏 银川 750000）

中职学校的英语教师应该在开展中职英语阅读教学工作时运用新型的教学方法来实现高效性教学。

一、任务型教学法的内涵

任务型教学法顾名思义就是指学生在既定教学任务的驱动下，主动的通过各种方式去完成任务，是一种现代语言教学理念，强调“以学生为主体”“在做中学”，用具体的任务来代替枯燥的教学过程，教师不再是知识的传输者，而是承担着任务设计者和协助者的角色，由学生充分发挥自己的主观能动性，真正实现掌握和应用语言的目的。

二、任务型教学法的优点

（一）具有目标性和挑战性。任务型教学法最大的特点就是拥有目标性和挑战性。在传统的中职英语课堂教学中，不仅仅是以教师为中心的教学模式，更是失去了课堂教学的实际教学目标，使得中职学生在学习时没有明确的教学目的，导致中职英语阅读教学失去了有效性。而任务型教学法能够帮助教师明确课堂教学目标，并让学生根据教学目标进行有效学习。

（二）可以提高学生的学习兴趣。任务型教学法不同于传统的英语教学模式，教师先根据学生的特点制定合理的任务，学生在完成任务的过程中处于主体地位，教师不再是机械地传输知识，而是鼓励学生进行探索和分析，提高学生的学习兴趣，将枯燥无味的学习过程变成生动有趣的任务完成过程，在学生完成任务之后，可以获得无法比拟的成就感。

（三）创设不同语言情境，以达到一定的交际目的。在一篇英语阅读的文章当中，中职学生除了要学习单词和句型以外，更是要在学习的过程中将文章的背景、作者的写作意图以及文章所拥有的整体性进行探讨研究以及学习掌握。而任务型教学则是对学习环境当中的背景知识和材料进行了严格的强调，在为中职学生提供不同的语言情境的过程中，提供更多更自由的语言使用空间，从而在掌握学习英语阅读意图的情况下，促进中职学生英语语言应用能力的提高。

三、“任务型”教学模式在中职英语教学中的应用

（一）交流型任务，提升口语表达能力。中职英语教学不只是为了完成基本的教学任务，更重要的是提升学生的英语报口语表达能力，能够用所学到的英语知识与他人进行沟通和交流。只有将英语知识运用到实际生活中，更能让学生体会到英语学习的作用和价值，才能调动他们学习主动性。通过交流型任务的设计，可以锻炼学生的英语口语表达能力，在交流的过程中，发现语音、语法等方面的错误，让学生的英语表达更为顺畅、准确。

（二）任务的完成。在课堂上，教师要引导学生去分析任务，了解任务可以通过哪些方式方法去完成，帮助学生设计适合自己的角色，锻炼学生的思维能力和创新能力，循序渐进地让学生接受并积极主动地参与到任务中去。教师可以给不同的学生分配不同的任务，也可以将学生分成若干小组，通过小组合作去完成任务。学生通过不断的讨论、磨合和资源共享去完成教学任务，在此之中既培养了学生的自主学习能力，又锻炼了学生的协作能力，帮助学生从多角度看问题，开拓思维、集思广益，完成任务的成就感可以激发学生的学习英语的热情，从而提高学习效率。

如，在中职英语Unit3“How much is it?”这一单元的学习中，学生总是喜欢将“How much”、“How many”两个词组弄混，不知道如何区分这两个词组，这时，我给学生安排一个学习任务，让他们查阅资料，对这两个词组的区别加以分析，并将自己了解到的内容记录下来，在课堂上与同学进行讨论。通过同学间的相互沟通和交流，解决英语问题。为了让学生真正弄清这两个词组的用法，我通过学生都比较了解的淘宝网购物为例，学生根据自己的理解，用举例的方式来巩固知识。学习任务一提出，学生的兴趣就被调动了起来，都开始投入到英语学习中来，有的同学仿照教材中的对话练习来区分。通过设计任务的方式，可以调动学生英语学习的自觉性，解决更多学习中存在的问题，从而提高他们的英语学习能力。

（三）英语课程的课后巩固阶段。课后的知识巩固在任务教学法中是一项不可忽视的内容，对于课程教学的最终效果有着十分关键的意义与作用。在该阶段中，教师需要要求学生能够将自己对于英语学习的主观能动性进行充分调动，教师在课后可以通过课程目标的要求，进行家庭作业的布置，更好地增加学生对于知识的理解，还能够增强学生对于听、说、读、写的应用，培养学生课后及时复习的习惯。任务型教学方法逐渐为高校英语教师所应用，并按照实际的教学目标以及教学构建进行了教学方法的改进，它改变了传统教学方法中存在的问题，更好地提升了英语学习效果以及最终的英语学习效率。

四、结语

总之，在中职英语教学中应用任务型教学模式，有效弥补了传统课堂教学模式中存在的不足，为学生学习英语提供了新的路径，丰富了课堂教学内容和形式，调动了学习的自觉主动性，提高了课堂教学质量。所以，教师在今后的教学工作中，要灵活地应用任务型教学模式，从而实现中职英语课堂教学目标。